高中数学核心素养的内涵与培养措施探析

盛俊 韩江华

摘要：如今，随着新课程改革的持续推进，传统教育理念和教育方式已经逐步得到改变，社会各界对学生的需求已经从单方面的重视学生成绩向关注学生的综合素质能力转变，而数学核心素养正是学生数学品格与能力的体现，通常情况下涵盖数学运算、直观想象、数学抽象、数学建模、逻辑推理和数据分析等方面，是社会的综合价值、学习态度和学习能力的展现。基于此，将简要概述高中数学核心素养的内涵，并探讨学生数学核心素养的培养措施，旨在提升学生的综合素质能力。

关键词：高中数学;核心素养;综合素质

《普通高中数学课程标准（征求意见稿）》明确指出：数学核心素养集中体现了数学课程的目标，是在数学学习过程中逐渐形成的，是具有数学基本特征且适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质和关键能力。在社会经济快速发展的形势下，各行各业对于人才的需求发生了很大的变化，更加重视学生的逻辑思维能力、想象能力和社会适应能力，注重学生核心素养的研究和培养是教育事业发展的必然趋势，同样也是新课程改革和教育发展的必然要求。高中数学教师要积极地转变教育教学观念，培养学生的数学思维，不断提升学生的数学案养，为其未来的学习和发展奠定良好基础。

一、高中数学核心素养的内涵

所谓高中数学核心素养，即学生在接受高中数学教育的过程中，掌握适应个人发展的必备品格与关键能力，是知识、技能和解决实际问题的综合能力体现，是学生知识和能力达到一定阶段后的产物。相对于初中数学而言，高中数学有知识量大、抽象性强的特点，数学思想和数学思维发生了很大的变化，数学教师需要注重培养学生的学习热情、独立思考能力和创新思维能力，加强数学文化理念的灌输和渗透，不断提升学生的数学核心素养，增强学生的数学实践能力。

二、高中数学教学中培养学生核心素养的策略

1.以兴趣为引导，培养学生的发散思维能力

高中数学教师在实际教学的工作中要注重培养学生对数学学科的兴趣，并结合学生的生活实践进行讲解，尽可能地促使教学过程生动化，让数学学习更加贴近学生的生活实际，提高学生利用数学知识解决实际问题的成就感与满足感，同时增加师生、生生之间的有效互動，给予学生更多的思考空间。如在教学“一条直线与平面内两条相交直线分别垂直，那么这条直线就和这个平面垂直”这一数学定理时，为了让学生更好地理解这一定理，增强学生学习数学的热情，数学老师可以联系生活实际，如教室的墙角等，以此来引发学生的思考和想象，培养学生的发散思维能力，并鼓励学生找一找生活中常见的例子，让数学定理和数学知识融入学生的认知中，这样便可以激发学生学习的积极性，提升学生学习数学知识的热情，有利于让高中生认识到数学的应用价值，并发散学生的数学思维。

2.创新教学方法，培养学生的直观想象能力

在教育教学改革深入发展的背景下，培养学生的直观想象能力已经成为一种趋势和必要要求，直观想象能力是数学核心素养的组成部分，也就是指学生对图形的认识、想象能力。在高中数学教学过程中，高中数学教师要积极地创新教育教学方式，采取创新性的教学方式培养学生的直观想象能力。如在学习“点、直线、平面之间的位置关系”时，高中数学老师可以充分发挥多媒体技术优势，将图形的位置变化形象生动地展现在学生面前，促使学生直观地感受到二维空间与三维空间的联系，并引导学生分析点、直线、平面之间的位置关系，与此同时，数学教师在学生观察和分析图形变化规律的过程中，可以创新性地引导学生采取数形结合的方式分析，这样不仅仅增强了学生对于数学知识的敏感度，而且很好地培养了学生的直观形象能力。

3.解决实际问题，培养学生的数学建模素养

学生采取数学的方式来解决实际问题的能力是数学核心素养的重要组成部分，学生在学习高中数学的过程中，要积极地应用建模的形式来进行问题研究，在数学知识、公式和逻辑等工具的帮助下解决具体问题，促使数学知识与实际问题有效结合起来，大大提升学生的综合素质能力。如在学习“投资收益与风险分析”相关知识时，数学教师要构建出数学知识与具体问题的桥梁，可以利用生活元素来构建数学模型，引导学生分析事物与事物之间的关系，充分发挥数学逻辑思维的积极作用来解决问题，增强学生思维的灵活度并激发学生的创新创造力。

总而言之，高中数学核心素养的培养不是一蹴而就的，是一项系统性和复杂性的工作，在高考改革和新课程改革不断推进的背景下，数学老师要深刻地认识到高中数学核心素养的本质与内涵，注重在教学的各个环节培养学生的核心素养，着力提升学生的发散思维、直观想象和数学建模等综合素质能力，从而提升高中数学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]陈舟.高中数学创新素养的培养之我见：基于数学学科核心素养培育的视角[J].数学教学通讯，2018（36）：35-36.

[2]练育宏.高中数学教学中教师教学想象的价值探究：基于核心素养及其培育的视角[J].数学教学通讯，2018（36）：44-45.

编辑 冯志强