高中语文课堂教学存在的误区思考

秦双梅

摘要：随着新课标不断深入，各级学校面临着新机遇与新要求。高中语文属于高中教育阶段的重要课程，提高课堂教学质量迫在眉睫。要提高高中语文课堂教学质量，必须要对课堂教学现状进行思考，从中探索教学中存在的各种误区。对语文课堂教学进行思考，对各种误区进行探讨和改进。

关键词：高中语文;课堂教学;误区

随着新课改不断深入，教师教学方式及观念都要随着改变，自然对课堂教学思考是必然途径。从实际教改发现，无论怎么设计收效甚微，乃至事与愿违，问题究竟出在什么地方呢？笔者认为问题就在于未彻底解决教学各种误区。因此，探讨高中语文课堂教学的误区具有教育价值。

一、高中语文课堂教学的误区思考

从教学现状思考发现，高中语文教学的误区主要体现在如下几個方面：

（一）形式重于内容

随着信息技术快速发展，多媒体成为课堂教学的主要工具。教师在教学过程中，比较重视拓展语文学习的领域，重视跨学科知识的融入和引导，规划不同内容及方法来引导学生开阔视野，以此来提高学习效率，培养学生语文实践能力。为了落实新课标中对学生主体地位的要求，教师在课堂上扮演着引导角色，自然也有更多自由发挥空间。但是从实际教学来看，一些语文教师片面理解新课标，从实践教学中归于强调学生主体地位，课堂上更是放任自流;有时候开展小组讨论教法，整洲果堂都是吵吵闹闹，一团混乱，有一些学生从最后一排可以移动到第一排。这种现象已经丧失了小组讨论法的真实意义，根本无法达到教学效果。有一些教师过于重视现代教育技术，重形式而轻内容，让语文课堂教学陷入一个误区。

（二）盲目延伸拓展

高中语文教学有别于其他学科，这门学科需要在现有知识基础上不断延伸拓展，但是拓展还要有一个度，不能够盲目延伸拓展。在新课标改革中，明确要求加强语文和社会生活间的联系，要让语文知识回归于现实生活。但是从课堂教学现状来看，一些语文教师教学中为延伸而延伸，片面认为课外延伸就是课堂改革。在课堂教学中，无论内容再多，时间再紧，都会挤压出时间来延伸，甚至延伸内容与教学内容不沽边;导致延伸知识与教学内容缺乏联系。比如在学习《南州六月荔枝丹》一文时，学生整体感知赏析语言后，教师继续延伸拓展：如果你是一名导游，你可为客人介绍自己的学校吗？事实上，这篇文章重点在于逻辑顺序，即便延伸也是练习逻辑顺序，但是如果刻意延伸空间，就是为了延伸而延伸。

（三）滥用多媒体技术

如今，高中语文课堂教学中应用多媒体技术是比较常见的现象。但是从教学现状来看，主要存在两个方面误区：

首先，因为大多数语文教师计算机软件操作知识不足，而且一些教师创新要求较低，动力不强，制作课件时流于形式，缺乏艺术性和科学性。比如把课堂讲稿当成电子教案，课堂教学时完全照着电子教案读，学生只需要移动眼睛看教师读即可，这种多媒体自然缺乏现代化与先进性。

其次，有一些语文教师具有较高制作技术，对多媒体技术使用比较熟练。在实际使用中，为了凸显现代技术魅力与功能，在制作课件时刻意增添一些东西，导致整个画面过于花哨，课件重难点不突出，条理性差，华而不实。

这些现象都会淡化高中语文课堂教学效果，出现喧宾夺主，本末倒置现象，自然教学效果不言而喻。

二、化解高中语文教学误区的对策建议

从前面分析来看，在高中语文课堂教学中还存在各种误区，如果不及时得到化解，必然会影响课堂教学质量和学习效率。笔者认为应从如下几个方面化解这些误区。

（一）内容形式相结合，真实返还学生主体

对于高中语文课堂教学而言，因传统教学模式影响根深蒂固，要一下子改变难以实现，因此教师只能逐渐培养学生探究学习能力，引导学生在探究过程中不断思考。在探究学习中，高中语文教师必须要求“实”，不能单纯追求课堂氛围，而忽略学生基础知识与基本技能的训练。在开展小组探讨前，教师必须要针对每个组的实际情况制定学习任务和练习，要让每个组在规定时间内能够完成;而且教学中还必须要加强课堂管控，严禁课堂成为学生的活动场所。只有将形式与内容相结合，才能让学生真正成为课堂主体。

（二）正确延伸拓展

拓展必须要具有针对性，这样拓展才具有真正的意义。针对教材难点应该适当拓展，这样能够引导学生更深刻地理解及感悟知识中蕴涵的涵义。比如在学习《记念刘和珍君》一文时，其中有“亲戚或余悲，……，托体同山阿。”学生难以理解深刻，教师可讲解鲁迅创作背景及相关学生生活的描写。通过这种拓展，就能看出这篇文章对学生的爱护，对制造血腥事件的反动军阀的愤慨。通过适当拓展，就能够引导学生深入感悟文章的主题。

（三）合理使用多媒体教学

在信息时代，教师采用多媒体技术实现优质资源的共享，能够有效消除因地域产生的障碍。因此，学校就要针对多媒体能力薄弱的教师组织进修培训;对具有极强应用技术的教师，首先要充分给予其肯定，其次还要制定新的评价机制，给予正确引导，让这些教师制作课件时以内容服务为主。

高中语文课堂教学是提高学生综合素质的重要场所，提高教学质量至关重要。因此，语文教师就应该从实际出发，不断积累工作经验，提高多媒体技术应用能力，课堂上合理延伸拓展，为提高学生综合素质做好充分准备工作。

参考文献：

[1]巢宗祺.语文课程标准解读[M].湖北教育出版社，2014-03.

[2]王秀妍.试论高中语文课堂教学的误区及应对策略[J].高考，2015（6）.

[3]徐辉.试论高中语文课堂教学的误区及应对策略[J].江苏教育学院学报，2013（3）.

编辑 谢尾合