关于微课在初中历史复习教学中的策略简析

赵晓滨

摘要：历史知识之间具有一定的连贯性，通过微课的学习，学生能够充分地掌握知识点，从而发现这些知识点之间所具有的联系，有助于学生形成完整的知识结构，为学生今后的历史学习打下坚实的基础。历史复习中涉及了大量的知识点，只是教师进行讲解，学生难以在课堂内集中自己的注意力，将微课渗透在复习过程中，可以激发学生的学习欲望，让学生能够集中注意力。主要分析关于微课在初中历史复习教学中的策略。

关键词：初中历史;复习教学;微课

随着新课程改革工作的不断推进，对学生的学习能力要求越来越高，学生不仅要掌握丰富的理论知识，还需要具备相应的学科素养，历史学科在初中阶段占有十分重要的位置，在教学过程中，教师需要采取合适的方法，提升课堂教学质量。微课的应用极大地丰富了课堂教学形式，微课可以将枯燥的理论知识转化为生动有趣的视频，学生只需要拥有一个移动终端设备，就可以不受时间、空间的限制，根据自己的需求进行观看。在初中历史教学过程中应用微课，可以在很大程度上改善课堂教学存在的问题，能够推动教学改革，为学生提供更为便捷的学习途径，实现学生历史水平和学科能力的同步提升。

一、微课应用于初中历史复习的必要性

历史学科所学的内容和我们所处的时间跨度较大，学生理解起来有些费力，再加上教师受传统教学模式的影响较深，在课堂教学过程中采取的方式过于固定，学生只能被动地接受知识，这样的学习环境是十分枯燥乏味的，学生会丧失学习的积极性。微课的应用可以为历史课堂增添趣味性，学生对视频兴趣浓厚，通过观看视频的方式进行学习，可以激发学生的学习兴趣，微课可以将部分重难点内容呈现出来，学生可以反复地观看学习，能够帮助学生解决学习中遇到的难题，让学生透彻了解历史事件，加深学生对知识点的记忆。历史知识之间具有一定的连贯性，通过微课的学习，学生能够充分掌握知识点，从而发现这些知识点之间所具有的联系，有助于学生形成完整的知识结构，为学生今后的历史学习打下坚实的基础。微课的应用将网络信息技术和教学活动这两个独立的个体有机地联系在了一起，这种教学模式丰富了当前的课堂教学形式，改善了传统历史课堂的枯燥无趣，为历史课堂注入了新的活力，能够激发学生的求知欲，让学生积极主动进行探索和思考，实现历史教学的有效性。

二、在初中历史复习中运用微课的措施

1.改变教学方式，提高课堂效率

初中阶段的学生自制力较差，很容易被新鲜的事物所吸引，学生在课堂学习过程中，难以集中注意力，缺乏学习的兴趣，这使得学生的学习效率极低，对学生的成长极其不利。初中历史学科涵盖的知识点十分庞杂，需要学生大量地背诵和记忆，这对学生的学习造成了很大的负担，学生的历史成绩普遍不理想，使得学生给历史学科贴上了枯燥乏味的标签。教师要深入到学生之中，分析学生的学习现状，改进自己的教学方式，满足学生的学习需求，微课的应用可以将零碎的知识点通过图片、声音、视频等形式，直观地呈现在学生面前，学生不用再面对枯燥的文字死记硬背，这在一定程度上减轻了学生的学习压力。这一时期的学生对观看视频的兴趣相较于学习知识点的兴趣更为浓厚，将历史知识制作成微课视频，可以激发学生的学习热情，还能够在一定程度上降低学生的学习难度，让学生发现历史学科的趣味性，从而积极主动地进行学习。历史复习中涉及了大量的知识点，只是教师进行讲解，学生难以在课堂内集中自己的注意力，将微课渗透在复习过程中，可以激发学生的学习欲望，让学生能够集中注意力，有利于課堂教学质量的提升。

2.提供相关的微课视频，巩固学生基础

在初中历史复习的过程中，教师要及时了解学生复习环节中出现的问题，将学生的问题进行汇总，根据学生存在的问题制作相应的微课视频，在视频制作过程中，需要保证视频的时长不宜过长，涉及的内容不宜过多，需要将难点进行划分，细致地给学生讲解，让学生通过观看可以解决学习中遇到的难题。学生受到成长背景以及受教育环境的影响，学习能力存在着一定程度上的差异，教师在课堂教学上只是为了满足大多数学生的学习需求，在复习的过程中，可能对于学习程度较好的学生来讲，教师的复习进度过慢，学生通过课堂学习难以实现自身能力的提升，对于基础薄弱的学生来讲，可能跟不上教师复习的步伐，这样的复习会导致两极分化程度越来越大，微课视频的制作可以根据学生不同的学习需求进行开展，对于学习能力强的学生可以着重拔高学生的学习水平，学习能力差的学生重在通过观看视频巩固自身的基础，这样才能确保学生的同步发展，实现复习的有效性。

综上所述，在初中历史复习教学中使用微课教学是十分有必要的。微课视频的应用可以降低学生的学习难度和学习压力，提升学生的学习效率，还可以培养学生的学科思维，促进学生的全面发展。教师要认识到微课视频应用在课堂教学中的积极意义，丰富课堂教学形式，合理地进行视频制作，让学生在视频观看中能够有所收获，切实提高学生的学科综合能力。

参考文献：

[1]王艳娟.基于微课的初中历史复习教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：181.

[2]杨述廷.浅谈初中历史复习课的教学策略[J].中学历史教学参考，2016（10）：72.

编辑 温雪莲