探究体验式教学方法在初中历史教学中的应用

陈龙

摘要：由于历史知识点与当代生活的距离相对久远，因此，导致初中生在对知识点进行理解与记忆的过程中存在困难，大多数学生缺乏对历史的学习兴趣，历史课堂教学的效率和质量难以提高。体验式教学方法的应用能够为学生创设趣味性的教学情境，进而激发他们对历史知识的学习兴趣。针对体验式教学方法在初中历史教学中的应用进行简要分析和探究，旨在有效提高体验式教学在初中历史教学中的应用效果。

关键词：体验式教学方法;初中历史教学;应用策略

在教育改革不断深入的背景下，初中的教学方式呈现出多样化和多元化的发展趋势。体验式教学是现阶段学校所倡导的教学方式之一，通过创设情境，引导学生在情境中通过真实体验深化对知识点的理解与掌握程度。在初中历史教学中应用体验式教学，通过还原历史情景，让学生进行真切体验，产生对知识点的感悟，弥补传统教学方式的弊端和不足，充分激发学生对历史的学习兴趣，有利于历史教学效率和质量的提升。

一、合理利用影视和新闻资料帮助学生理解知识点

随着新媒体技术的涌现和现代化信息技术的不断发展，使得当代关于历史的影视作品数量越来越多。这些影视作品或多或少都是根据历史事实进行改编的，通过生动形象的方式将历史事实演绎出来，进而有利于增添学生的情感体验，激发学习的兴趣，引導学生对真实的历史进行探索和挖掘。例如：在学习《鸦片战争》一课时，教师可以利用多媒体播放《林则徐》的电影片段，影片讲述的就是林则徐进行虎门销烟的过程，还可以观看《鸦片战争》的纪录片。纪录片与影视作品相比，其具有更高的真实性，在很大程度上还原了历史真相，同时也是历史片段的真实拍摄场景。因此，通过观看纪录片能够帮助学生对鸦片战争的真实场景进行真切的体会，进而有利于学生深化对这一阶段历史知识点的理解与掌握程度。在此过程中，教师需要针对播放的影视作品进行有效筛选，选择与历史事实尽可能相近的影片，同时，切忌过多地占用课堂教学时间，避免过度分散学生的注意力。此外，教师还可以利用新闻资料开展体验式教学。新闻事件相对于影视作品而言，具有高度的真实性和准确性，同时，人们对新闻事件的关注程度相对较高，许多新闻事件的发生与历史息息相关，因此，在对历史点讲解的过程中借助相关的新闻事件，能够提升体验式教学的效果。

二、创设趣味性的教学情境，强化学生对知识点的掌握程度

传统的历史教学过程相对枯燥和乏味，学生缺乏对历史知识点的了解，进而在学习过程中不易理解和掌握，长此以往，失去了对历史的学习兴趣，不利于学习质量的提升。教师可以通过开展体验式教学，创设丰富的、充满趣味性的教学情境，使学生在体验中产生对知识点的理解。角色扮演是当前比较常用的体验式教学方法之一，教师通过开展角色扮演的活动，依据所学的教学内容组织学生编写剧本，赋予每个学生具体的历史角色，还原历史片段进行现场表演，再现历史场景，使学生产生对不同历史阶段真实的感受，进而有效提升历史教学的效果，帮助学生易于对所学知识点进行理解和记忆。例如：在学习《中国共产党诞生》一课时，教师可以先引导学生观看《建党伟业》的影视作品片段，并引导学生结合教材内容，对剧本进行改编，分别由学生扮演毛泽东、周恩来、朱德等重要历史人物，在课堂上进行现场表演。通过开展充满趣味性的角色扮演活动，为学生创设丰富的教学情境，拉近学生与该时期历史事实的距离，产生对历史事实的真情实感，进而有效激发学生学习的积极性和主动性，强化学生对知识点的理解程度。

三、开展实践活动，深化学生对知识点的掌握程度

教师开展实践活动主要包括社会实践活动和动手实践活动。通过不同的实践活动方式，帮助学生对历史事实进行深切的体验，进而深化对历史知识点的掌握程度。首先，开展社会实践活动可以带领学生走出课堂，通过组织学生参观当地博物馆、历史建筑和遗迹等活动，以及对重大历史事件如“九一八事变”“新中国成立”“共产党的成立”等的相关纪念活动，使学生更加直观和深刻地感受到革命先烈为了我们今日的幸福生活付出了鲜血和生命是多么可贵，并带着这种情感动手制作一些纪念性的纸花等物品，在开展扫墓活动时将纸花献给革命先烈。通过这样的方式使历史教学更加贴近生活，便于学生对知识点进行理解和掌握，进而提升历史教学的效率。

综上所述，当前阶段，体验式教学已经成为中小学主要的教学方式之一，这种新型教学方法的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学质量。因此，在初中历史教学中应用体验式教学，需要教师提升对体验式教学方法的理解能力，依据学生的能力发展特点，创设丰富的教学情境，合理利用教学资源，并组织实践活动帮助学生深化对历史知识点的理解与掌握程度，进而提高初中历史教学的效率和质量。

参考文献：

[1]江美云.试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用[J].课程教育研究，2016（19）：34-35.

[2]王超.体验式教学在初中历史教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016（11）：90.

编辑 王彦清