学案导学法在初中英语教学中的应用价值研究

庄敏

摘要：我国现代教育产业进入一个全新的发展阶段，英语作为初中阶段的基础性科目，教师将课程教学策略进行改进与调整，探索提升课程教学效率的有效方法是十分必要的。由此英语课程教学能够突出课程重点与难点，将传统课程教学存在的弊端性问题突破。当学生在学案导学法的影响之下，将学习习惯以及学习态度转变，能够更好地完成课程学习目标，提升学科能力。

关键词：初中英语;学案导学法;实践应用

现阶段新课改教学工作不断推进，初中英语课程教学发生了巨大的转变。教师将传统课程教学模式进行调整，能够将学生对课程的适应力提升，探索更为积极有效的课程学习方法。现代课程教学要求学生能够在理论与实践协同进行的前提下，完成课程知识的内化学习，此时学生能够成为课堂学习的主体，做好课程知识的深入探究分析。教师应该做好学生的积极引导，将学案导学法的价值影响作用凸显出来，使学生在掌握课程学习基础的同时，有机会进行开拓进取以及深入研究，将自己的创新实践能力不断增强。

一、学案导学法概述

学案导学法要求教师在课程教学阶段突出学案的教学载体作用，而将导学视为课程教学的基本环节。传统课程教学中，教师会耗费大量的时间进行课程知识讲解，教师成为课堂的主体，对学生的学习情况以及发展需要存在一定的忽视性。而学案导学法的有效应用，能够将传统课程教学模式及时进行调整，学生能够获得课堂的主动权，在积极的实践探索中体会英语课程学习的快乐。

学案导学法的最显著特征，就是教师在备课阶段对整个课程教学主题以及走向都极为明确，将现有的课程教学资源有效利用起来，帮助学生顺利完成课前预习环节。教师在课堂上了解学生的学习效果，并实现对学生的有效性引导，课前预习的效果就能进一步增强。教师可以根据学生对学习内容的熟悉情况，给学生提供足够的交流讨论空间，做好对学生的积极点拨与引导，帮助学生建立属于自己的学科知识结构。

学案导学法在英语课堂上的应用，显然教师与学生之间的交流互动效果显著提升，教师能够明确学生的基本学情，并建立一个个性化教学引导的具体方案，每一位同学都能积极参与课堂，并提出自己对英语知识的相关疑惑。学生在沟通交流中激发创新性探索的欲望，还能在实践阶段将自己的英语知识应用水平提高，对于教师来讲也是提升个人执教水平的有效措施。

二、学案导学法在英语课堂教学环节的具体应用

（一）课前预习指导

教师围绕学生英语综合能力的发展需要，让学生从预习学习开始将良好的课程学习习惯培养起来，促使学生在明确课程学习目标的前提之下，提升个人对课程内容的熟知程度。学生在自主学习期间是带着学习目标进行探究分析的，后续教师也会围绕课程教学训划方案对学生进行针对性的教育引导，提升学生的课堂学习参与度以及学习效率。学生在课前预习阶段也讲究积极有效的课程学习方法，通过合理的课程教学目标设置，学生对各类学习探索方祛进行实践，预习效果也能不断提升。教师在预习以及课堂上应该严格遵守教学改革目标要求，在拟定课程教学计划之后，尽可能避免学生出现学习的偏离，使学生个人的自主学习能力有效增强，将课程学习目标顺利完成。

（二）课堂检测环节应用

为充分调动学生的课堂学习积极性与主动性，教师在利用学案导学法期间，合理设置随堂检测环节，在全面了解学生学习情况的基础上，实现对课程教学全局的把控。教师发现学生有一些内容的学习效果不佳，或者班级大部分学生对这方面的内容理解存在偏差，则需要在课堂上有针对性地讲解，帮助学生深入探索分析。教师要做好课程教学模式以及教学方法的优化调整。在随堂检测期间，应该注意对检测时间的有效控制，并快速交代检测的结果，学生明确个人在英语学习阶段存在的不足，不仅可以与同学进行交流，同时还有机会在课堂上寻求教师的帮助。学生将现有的知识有效掌握，也能建立一个长远的学习发展规划。

（三）课后巩固环节

英语课程学习要确保课前、课中、课后各个环节的协调统一，各个环节都离不开教师的针对性引导。教师在设置课后练习期间，应该将课程教学目标与学生基本学情协调配合起来。作业题目的难度以及数量设置合理化，则能够在保证学生全面消化理解基础知识的情况下，始终刘英语课程学习保持积极的态度。不少教师会给初中生布置过多的课后作业，学生常常会因为作业太多而产生学习压力。而教师在进行练习题设计期间，还应该注重题目之间的衔接性以及层次性。最好是从简单的问题开始，从表层过渡到里层之后再深入浅出，帮助学生完成各个阶段的学习巩固与实践探索，学生的英语课程学习水平就能够在习题解析阶段不断提升。而且学生自己又』.英语知识进行归纳总结，对课程重点与难点清晰地分辨，教师帮助学生及时纠正自己的错误，并监督学生更好地完成各个阶段的学习目标，学生的英语课程学习质量得到全面提升。

学案导学法在英语课程教学阶段的应用，需要教师结合学生的基本学情有针对性地进行教学引导。教师围绕学生的学习习惯、学习态度、学习方法等几个培养方面，将学案导学法进行推广，做好课前、课中、课后各个环节的协调配合，将学生的课程主体地位提升，强调学生在理解与实践的过程中完成英语知识的内化，个人的学科能力有效增强。

参考文献：

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[2]李娜菲.关于学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].校园英语，2019（7）.

[3]毕长虹.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].考試周刊，2018（102）：115.

编辑 王彦清