浅谈历史细节在课堂教学中的重要性

程晓麟

摘要：历史的魅力体现在细节，“细节决定成败”，历史课堂教学因细节而打动人心，因细节而充满魅力。历史细节往往在教学中容易被学生接受，并不容易忘记。历史教师要精心进行课堂设计，有目的地运用一些生动形象的历史细节，让学生感受历史课堂的魅力，激发学生的学习兴趣，以此来提高历史课堂教学效率，使学生走进历史、理解历史、感悟历史。

关键词：历史细节;高效课堂;课堂魅力

历史是充满着魅力的，在各种畅销书排行榜上，常能见到通俗历史读物排在很先前的位置，现在央视频道的一些历史型体裁的综艺节目，例如《百家讲坛》，受到大家的追捧，这就说明了历史的魅力所在。但是历史的魅力并不等同于历史课被每一位学生喜爱。在历史课堂上我们往往看到这样的现象：老师在声情并茂地上课，学生有的认真地听着，有的在写其他课外作业，有的甚至趴在桌上睡着了……而我们老师往往最关注的是学生有没有记住重大历史事件的时间、地点、人物和意义，这样的历史课堂使学生丧失了学习历史的兴趣。

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我们历史教师所要做的就是在教学中运用各种方法，去点燃学生智慧的火焰。抓住历史细节，就可以使学生感受历史课堂的魅力，激发学生的学习兴趣，以此来提高历史课堂教学的效率，使学生走进历史、理解历史、感悟历史。

一、运用历史细节教学是增强历史课堂魁力的必要所在

1.用细节激发兴趣，拉近学生与历史的距离，创造一个生动活泼的历史课堂

“兴趣是最好的老师！”历史教师不但要传授知识，而且也要培养学生的学习兴趣，让历史课成为学生喜欢的课程。所以，在历史课堂中，教师必须要注重对细节的把握，运用各种手段来激发学生兴趣，营造一个生动有趣的历史氛围。例如介绍历史人物的小故事，讲一个有关的成语典故，插入一张历史漫画等精彩细节，这就可以拉近学生与历史的距离，让学生融入历史、理解历史。

例如，在教学中国历史七年级上册第11课《伐无道，诛暴秦》这课时，先展示出这幅漫画来导入。学生看到这幅漫画，就不言而喻地明白了为什么强大的秦帝国只有短短的十五年时间了。从漫画中可以看出秦帝国的统一并没有使百姓过上丰衣足食的生活，而是把百姓压得喘不出气，跪在地上生活。教师在此可以抓住良好的契机导入新课，提出问题“秦始皇是千古一帝，是杰出的帝王，他做了哪些影响后世、造福后代的大事，也做了哪些危害当时百姓的大事？”这样设置悬念，激活学生学习本课的兴趣。通过这样的导入既复习了上节课的知识点，也很快将学生的注意力吸引到学习新课的内容上来，起到不错的教学效果。

历史教师最成功的地方不是教会学生多少知识，而在于让学生对历史学科产生浓厚的兴趣，有了兴趣才能使学生真正融入历史中去。

2.细节能创设新颖的历史情境

新课程理念告诉我们，教师要转变教学方式，要为学生创造一个兴趣盎然的教学环境，让学生改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。所以，教师应该把课本中的知识点生动、形象地展示出来，可以巧设情境，寓教于乐，增加历史课堂的趣味性。我们在日常教学中，可以认真挑选一些历史细节知识（例如：电影视频、历史图片资料、播放一些歌曲等），利用历史细节来唤醒学生的情感、思维的主动参与，那么我们的课堂教学会丰富多彩。

例如，在教学中，教师可充分利用教材中的图片及图像资料来激发学生的求知欲，拓宽学生的知识面，培养学生的观察分析能力，并对学生进行思想教育。例如在讲八年级上册《第二次鸦片战争》“火烧圆明园”这一段时，引用书本上的图片《圆明园残迹》，可以引导学生从两个方面进行想象，一方面，虽然只是残砖断瓦，但仍然可以想象圆明园曾经的辉煌。此处可联系法国大文豪雨果于1861年对圆明园的评价：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫（指圆明园）就是这样的一座建筑。”“园中富丽辉煌之景象，非予所能描色揣称，亦非欧洲人所能想见。”另一方面，它也是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国“落后就会挨打”的证明。

再比如，教学七年级下册《盛唐气象》时，可以引用教材中的图片阎立本的《步辇图》，组织讨论以下问题，从而启发学生理解唐初对少数民族的安抚政策和唐蕃之间的友好关系。（1）坐在查辇上的人是谁？（2）为什么唐太宗要接见吐蕃的使者？（3）从这幅图中可以反映出哪些社会现实？试举例说明。

通过这些影音和历史资料的引用，使学生深切感受到经济危机给美国人民带来了种种苦难，这是传统教学方法所无法比拟的。

3.历史细节可以使历史课更生动，更具有吸引力

历史中蕴含着大量情感的因素，有悠久的历史，灿烂的文明，历史人物有好有坏，有美有丑，有善有恶，有爱国志士，民族英雄奋勇杀敌，有民族败类屈膝投降，卖国求荣等，历史中的情感色彩，對学生爱国主义情感，人生观、世界观的形成都有潜移默化的作用。但是历史课如果只重视学科知识，那么就容易流于枯燥乏味，即使那些喜欢历史的学生，也不一定会喜欢历史课。为了增添历史课的魅力与趣味性，我每备一节课时都会收集一些精彩、生动的故事。我认为：历史的魅力首先体现在它的引入入胜、生动鲜活;因此，将历史知识揉进脍炙人口的历史故事情节中，将史实故事化，变枯燥说教为生动描绘，无疑是活跃课堂气氛、增加学生历史课学习兴趣的有效途径。

例如，在教学中国历史七年级上册第11课《伐无道，诛暴秦》时，讲到秦二世和赵高这两个历史人物时，我就插入了一个历史小故事，这就是“指鹿为马”的成语故事。一天，上朝时赵高命人牵了一头鹿，秦二世问他说：“丞相为什么要牵一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊！”秦二世说：“丞相说错了，把鹿当成了马。”赵高又说：“这确实是一匹马啊！陛下如果认为我的话不对，可以问一问群臣。，群臣中有一半说是鹿，另一半说是马。于是秦王不能再坚持自己的看法，只好顺从赵高的说法。这个小故事说明了秦朝末年政治的黑暗，混淆是非，黑白不分。