谈谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术

杜佳佳

摘要：音乐是我们日常生活中释放思想压力与熏陶情操的常选方式，尤其在当代快速度生活节奏背景下，它的作用就显得尤其重要。音乐在日常生活中儿乎无处不在，但更多的人在初次系统地接受音乐教育则是在初中时段，由此便可看出初中音乐课堂教育对于学习音乐知识的重要性。为了提高学生的综合素质，我国推行素质教育改革已经持续了很长时间，将兴趣与学习相结合也是推行素质教育的一个重要指导方针，此时如何增强学生课堂学习兴趣，增加师生互动频率，也就成了素质教育过程中的重点研究对象。

关键词：素质教育;初中音乐;音乐课堂;师生互动

音乐作为人类文明中的一大艺术种类，它带给人们的不仅是耳朵上的片刻享受，更多的是带给人们身心的愉悦和审美的情趣。对于现代初中学生而言，学习占领了他们生活中的绝大多数时间，紧张的学习氛围使他们常处于紧绷状态。为了缓解他们的这种焦虑情绪，提高他们的审美情趣与音乐素质，学校专门开设了初中音乐课程。

一、以往初中音乐教学中存在的不足

1.教学过程中老师存在的认识错误

受传统教学模式的影响，部分初中音乐老师对音乐课程的教学并没有足够的重视，时常只是简略地给学生讲解一下音乐学科基础知识，这样的讲解并不能激发学生对音乐的兴趣，甚至有可能会使学生觉得音乐乏味，不想继续学习与音乐相关的知识。

2.受教过程中学生存在的认识错误

在繁忙的学习课程安排下，一周仅有一次的音乐课被学生视为了千载难逢的喘息的机会，思想上的放松体现在学习注意力的涣散上，加之老师对课堂纪律的要求不严格，更加加重了他们的这种放松思想，因此也就导致音乐课堂教学秩序差、教学效果差的局面。

3.音乐教材缺乏科学性，教学器材不足

在实际教学过程中，很多教师都意识到了素质教育对于提高学生学习兴趣、学习主动性的重要性，也想出了一些促进课堂师生互动的教学方式，但由于受到教材的一些限制，无法很好地实施。此外在数量庞大的乡镇中学，音乐教学器材单一，有的甚至没有，再加上这些乡镇中学的学生几乎来自周边农村，能够接触音乐教育的机会几乎仅限于学校的音乐课，所以他们的音乐启蒙仅停留于课本内容，这也是音乐教育事业遇到的实质性问题。

二、营造积极、活跃的音乐教学氛围

新课改中明确指出要将以往的灌输式教育模式转化为学生积极主动地学习，这就要求教师要想方设法提高学生的学习兴趣以及学习的主观惠意度。那么如何更有效地增加学生的学习兴趣使他们能够更加积极主动地学习相关知识呢？其中起主要作用的还是传授知识的老师，老师对教学富有激情，创造出更适合青少年的教学方式，学生就会受到老师热情的带动，从而更加主动地投入到课堂的学习活动中。

在课堂上，教师不仅可以教授课内知识，还可以更多地延展课外知识。长久的学习时间导致了绝大多数学生对课本知识产生了一种本能的抗拒心理。如果教学内容仅是照本宣科，这样会大大降低他们的学习欲望，难以达到期待的教学效果。而如果我们将课外知识合理地添加到我们的教学内容中，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的知识覆盖面。将音乐与音乐背后的故事相结合教学，由故事引起学生的学习兴趣，再将专业知识传授给他们。所谓“良好的教学开端就是一节课胜利的标志”。开课时便极大吸引学生的注意力，再将学习中的重点娓娓道来，这样不失为一个好的教学战略。

音乐的美妙很少有人能够抗拒，在教学中更多地引用经典乐曲，给学生播放经典曲目，能安抚的不仅是他们那颗躁动的心，还能更直接地让其体会到音乐的美妙与魅力，真正对音乐产生兴趣和学习的欲望。轻柔悠扬的乐曲让他们闭上眼睛仔细聆听，发挥丰富的想象力，在脑海中自构一幅幅美丽画卷，体会到音乐的魔力。初中阶段是学生最容易接受新鲜事物，好奇心理最强的阶段，教师可以根据这一特点，在音乐教学中，注重对音乐情景的创造和再现，促使学生通过这种方式加深对音乐的理解。

三、开创多种师生互动方式

传统的教学普遍都是老师一味地在讲台上照着教材讲授，而学生闷头在台下听，这种灌输式的传授知识方式极大挫伤了教师的讲授热情和学生的学习兴趣，这样的师生互动太过于乏味，教学效果自然也微乎其微。如何使教学中师生互动更加多元化也是目前课程改革所面临的重要挑战之一，对此有以下几个策略可供参考：

1.小组学习模式可以增进同学间的互动

小组合作学习方式一直都是教师经常采用的方法，通过小组合作学习音乐，可以进一步加强学生与学生之间、学生与老师之间的有效互动，提升学生的音乐素养，培养他们的团队合作精神。根据新课改的要求和标准，教育应当是面向全体学生的，应当让学生成为课堂中的主体。小组学习的方式能够调动学生参与的积极性，从而收到更好的教学效果。

在小组学习的过程中可以采用老师预留问题，组内同学相互合作查找资料，共同解决的方式，让学生在合作与互相交流讨论中增进感情，既提升了学生的学习兴趣，又增进了同学之间的彼此了解，还提高了团队凝聚力。同时，学生更主动地学习也会增加教师的教学积极性。小组学习过程中各种思想的碰撞必然也会带来更多、更新、更富有创造力的音乐感悟，可以说是事半功倍。

2.集体歌唱方式可以促进师生间的互动

音乐是情感表达、宣泄的有效途径之一，为了实现深层次的交流，提高互动活动的艺术性，在教学互动中，可以建立和諧的师生关系，增强师生之间的联系和交流，缩短距离。传统的尊师重道固然重要，但在当今时代背景下，与学生建立和谐的师生关系，加强与学生的沟通交流，尊重学生的思想情感，发挥学生的主体作用已经成为必行之道。教师与学生作为教学活动中的主角，二者缺一不可，所以加强彼此之间的联系与互动十分重要。

传统教学中多是教师一句、学生一句的跟从式学习，这很难让学生对音乐有自己的理解与感悟，所以我们可以利用师生共同歌唱的形式。在共同歌唱中，教师的歌唱情感可以无声地传递给学生，这样学生可以在歌唱的过程中更正确地体会到歌曲本身所要传达的意境，也能够更好地引起师生之间在情感上的共鸣，加深彼此间的情感交流。老师所要做的就是充分了解学生，做到量体裁衣，根据不同学生的性格特点因材施教。

3.开展音乐理论知识小竟赛可以加深师生互动

初中是学生首次系统接触音乐基础理论的階段，在此之前他们对音乐的了解仅停留在听与唱上面，对音乐理论知识知之甚少。所以初中音乐课堂上，教师应当传授的不仅仅是唱的方法，还有音乐理论知识。

开展小型的班级音乐理论知识小竞赛，既可以让教师作为裁判员，也可以选择由学生来担任裁判员一职。小小的班级知识竞赛不仅可以巩固学生所学知识，还可以让教师与学生尝试角色互换，从而更加清晰全面地了解音乐教学。借此也可以让教师和学生体会到彼此在教学中的真切感受，从而在以后的课堂教学中换位思考，增进彼此之间的情感，建立更和谐的师生关系，营造更良好的学习风气。

4.尝试将课堂转移到户外进行师生互动

音乐与我们的生活息息相关，所以如果有机会教师可以将我们的教学场所转移到户外，让学生去聆听最原始的音乐，去感知最原始音乐中所蕴藏的无穷力量。户外的音乐学习环境可以让我们回归心灵最深处。教师与学生此时的交流互动也是最真挚的，在户外学习的整个过程中，教师与学生之间的了解和情感的沟通可以达到质的飞跃。当教师了解了学生真正的所思所想，便能更好地调整教学方案，达到更优的教学效果。

5.让动手操作与理论学习相结合

初中学生正处于好奇心旺盛的成长阶段，对一切新鲜事物都抱有极大的求知欲，他们更希望通过自己的动手能力去满足自己的好奇心、去探索新鲜事物，此时教师应当理解他们这样的心理活动并且在一定程度上满足他们的期望，适当延伸一些乐器的弹奏知识和技巧，让他们去感受乐器的神奇美妙之处，从中学生也可以体会音乐的魅力，增加兴趣。并且在教学过程中也能很好地进行师生互动与交流。

四、重视在教育过程中对学生的思想建设

新课改要求培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。素质教育提倡的是教育以人为本，新课改要求教师不仅传授课本知识，更多的还应关注学生的心理健康，在世界观、人生观、价值观的树立上起到引领指导作用。从一定程度上讲，新时代新背景下，有时候帮助学生建立积极向上的心理状态、正确的思想观念比传授专业知识更重要。

许多学生的家长无法做到对孩子言传身教，而初中阶段的孩子又正处于青春叛逆期，在这个关键时刻，如果缺少成年人的正确指导，学生可能会误人歧途。因为学生在受教育阶段更多的时间接触的是学校的同学、老师，所以此时教师承担的角色不仅是“传道授业解惑”的师者，还应当承担对学生的思想教育和引导责任。所以教师的教育事业“任重而道远”。

音乐本就是一门艺术，音乐教学中也存在着师生互动艺术，如何更好地推行素质教育，提高初中学生的艺术素养和艺术品位，增强师生之间的互动，使课堂教学更加灵活生动，提高学生学习主动性是当代新教师需要思考的问题，素质教育的路途上困难重重，还需我们过五关斩六将，共同努力去推动教育事业的发展。

参考文献：

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[2]陈莹.欣赏课型互动在初中音乐教学中的应用策略[A].教育理论研究（第七辑）[C]，2019：1.

[3]王凤.初中音乐教学互动模式的有效应用[J].课程教育研究，2019（12）：206-207.

编辑 高琼