核心素养视角下探析教科版小学科学教材

程婷

发展学生科学核心素养是深化课程改革的重要举措之一，也是当前科学教学所要实现的重要目标。教学的有效实施，离不开教材的开发和利用，因此，从教材内容对科学核心素养的体现，可以更好地帮助教师开展科学教学，提高教学质量。本文通过对《义务教育课程标准（2011版）》以及《普通高中课程标准（2017版）中的学科核心素养知识，来剖析教材的特点，使教师能够充分挖掘并且创造性地利用教科版教材，来培养学生的科学核心素养。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。时代的发展和国际竞争的日益激烈对当前的教育提出了更高的要求——教育必须培养具有综合素质和创新能力的人。于是，“核心素养”应运而生。在十八大和十八届三中全会中都提出了“立德树人”的要求，强调社会责任感、创新精神和实践能力。

本文主要从这三个维度的内容来分析教科版小学科学教材，通过对教材内容的分析，更好地使教师准确把握新的教学理念，更好地通过教材发挥引导作用，使教学能够真正按照核心素养所提出的要求来实现，使学生能够更好地学习科学知识，激发孩子学习科学知识的兴趣，更好地培养孩子的创造力。

一、从核心素养不同维度来分析教材

1.从文化基础维度来分析教科版教材

（1）人文底蕴层面探析。以教科版教材四（下）为例，主要有四个方面的内容，包括电、新的生命、食物、岩石和矿物。首先，教材内容的选取应与同年龄段学生的年龄特征相符合，四年级学生大概是9-10岁左右，是接受新知识和思维活动比较活跃的年龄段，对于上述提及的四个章节内容，不管是在认知还是实物中，都有过接触。用身边显而易见的事物，更能引起学生的学习兴趣。电是今天一切活动都不能离开的，对于电的学习，一方面可以使学生明白电路究竟是怎么回事，另一方面更重要的是，可以养成学生节约用电的好习惯。接着是对《新的生命》的学习。教材列举了植物和动物。春天是万物复苏的季节，新的生命都以自己最美的姿态迎接春天。从春天花开到秋天果实成熟，再到播种，循环的过程透出了生命的美好。

（2）科学精神层面。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题的能力，提高科学素养。

（3）理性思维层面。通过对电的初步学习，可以使学生简单了解一些电路的知识，第6小节的内容是做个小开关，采用自己动手的方法来制作一个小开关。一来是对其余几小节的知识进行复习；二来通过自己动手的方式，可以激发学生学习科学知识的兴趣，真正体现“做中学”。

2.从社会参与维度来分析教材

（1）责任担当层面。责任担当主要包含三个方面的内容：社会责任、国家认同和国际理解。比如植物和动物的一些知识，按照播撒种子到发芽到成长到果实成熟，是一系列的过程，在这一过程中，我们可以通过对教材内容的学习，使学生热爱自然，尊重生命。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨，在领悟了大自然的神奇之余，对生命的意义应该更加有所感悟，更加敬畏生命。。

（2）实践创新方面。从李克强总理提出“大众创业，万众创新”开始，就掀起了一股“创新”浪潮。“中国高铁”“中国天眼”这些字眼一次又一次进入人们的视线，完成了由中国制造到中国创造的飞跃。小学科学学科，是一个探索科学的启蒙支点，从小培养学生的科学素养是十分必要的。

二、从自主发展维度来分析教材

1.学会学习方面

现代社会是一个新媒体时代，大数据、云计算、人工智能扑面而来。在自媒体时代，各种各样的信息也随之席卷而来。能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识；等。科学课程本身就是一门集物理、化学为一体的综合性课程，对于教材内容的把握需做到准确，能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的學习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力；等。

2.健康生活方面

珍爱生命方面，理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式；等。 例如，教材第二章节所涉及的《新的生命》，了解动植物的生命观，才能更好地懂得生命的意义，更好地理解生命的真谛。通过对一株油菜花的持续观察，并做好记录，真正观察到油菜花结出果实的过程，领悟大自然的神奇。健全人格方面，具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力；等。

三、结语

通过学生核心素养视角下对小学科学教材的分析，根据教材内容和现在小学新版教材的生活化的特点可以看出，在激发孩子学习科学兴趣、培养动手能力和逻辑思维训练方面，还是起到了很好的效果。对于教材内容分析方面很浅显，还需进一步深究。

【作者单位：淮北师范大学 安徽】