思维导图在现代汉语教学中的应用研究

【摘  要】语言教学是高校教学的重要内容，基本现代汉语课程本身的特殊性，现代汉语教学通常都是以教师讲解较多，学生大多只能被动地接受知识，不利于学生能力培养、想象力的形成和发展。在教学中应用思维导图，可以有效解决这些问题。

【关键词】思维导图;现代汉语教学;应用

引言

“思维导图，也叫心智图，是表达放射性思维的有效图形思维工具，因此是人类发散思维的自然功能。” 思维导图与大脑的联系非常密切，左脑的逻辑思维能力与右脑的空间想象能力均与之有关，其被应用到现代汉语教学中，可以有效提高教学效能。教师指导学生利用思维导图围绕话题进行讨论，激发学生的主动性和参与性。下面，本文对如何在现代汉语教学中运用思维导图进行论述。

1应用思维导图归纳知识要点，构建完整知识体系

现代汉语的知识体系主要包括语音、语汇、语法、语用等四个单元内容，在第一次上课教师可将这门课的整个知识体系粗略的内容用思维导图的形式呈现给学生，让学生头脑中对这门课形成初步的框架：（见图1）

另外，可鼓励学生课前预习时提前建立自己的思维导图，课上就清楚所讲授知识的基本结构。在课堂中，学生也可以通过相互交流，重新构建思维导图，对照教师讲解，发现自身存在的问题和不足，开展合作学习，共同进步。例如，在讲解“现代汉语语音”相关知识的过程中，教师可以让学生预习整章的内容，知道什么是现代汉语语音，并让学生初步绘制思维导图，课堂上教师讲述，同学在下面绘制，同学间也可相互讨论和帮助，将知识要点在思维导图上呈现出来。此外，由于每个学生对知识有不同程度的认知，教师适当指导他们构造自己的思维导图，以便调整自己的结构。

2应用思维导图记笔记，加深理解记忆

“思维导图作为一种学习和思维工作，只有学生主动去用才能有效果。”当前，学生记笔记只是单纯在课本上把知识要点画一下标识而已，课后根本没有一点记忆。课堂上教师要不断引导学生用“思维导图”记笔记。可先让学生选取一些比较实用和简便醒目的思维导图对一个的知识点进行归纳总结，然后把一节课中几个知识点一次在相应枝干上绘制。课堂上也可让小组之间进行课堂笔记交流，每组推荐代表上台进行展示，介绍绘制导图的优缺点，通过交流活动，同学们再一次对知识点进行梳理和强化记忆，同时也明确知识点的难易点，更加明确自己的学习目标，不需要对所学的知识点死记硬背，为后面的练习和考试奠定良好的基础。

3应用思维导图，提高自主合作探究能力

课堂教学培养学生的自主学习能力，教学时，教师在讲解时可将思维导图和自主学习，合作探究等方法相结合，以提高课堂的效率，，锻炼学生的自主学习能力。例如，在讲解特殊句型时，教师可以使用思维导图的方式向学生展示不同的特殊句型。首先根据分小组，8人一组，确定好组长和绘制图表人，接着给他们一级分支的内容，分别按照主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、兼语句、连动句、双宾语句、存现句等来理解知识要点。并绘制一张“思维导图”，然后，小组长分配任务，组员带着任务自主学习课本相关知识点并记录，然后汇总给组长，最后，由绘制人将组长汇总的结果绘制到“思维导图”上。整个过程每个学生都成为学习的主人，同学间相互合作探究，对有疑问之处及时讨论解决，形成清晰的知识结构。整个过程学生自主学，小组交流讨论，探究知识重难点，，每个学生都能积极参与过这个活动过程中，学习热情会得到提高，充分践行以学生为主体的教学理念，强调以培养学生能力为目标。

4应用思维导图，提高学习效能

现代汉语对于非中文的学生来说是比较难的一门学科，思维导图具有对知识点的联系和发散，尤其学生在期末复习阶段，时间紧、复习量大，而利用思维导图归纳知识要点，用清晰明朗的线条将重点知识呈现在思维导图上，学生在这些图画上对这些知识点进行复习，将厚书读薄，节约大量翻阅课本的时间，加深对重点知识的認识，头脑上形成完整而有序的知识逻辑链，如同放映画面可以不断进行回顾，打打提高提高学习的效能。

5结束语

综上所述，现代汉语课程的教学活动，应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，培养学生的能力为主。教师要注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的汉语学习方法。思维导图是以直观的图示建立起每个知识点念，并将知识结构图像化。因此，教师应用思维导图进行教学，可以帮助学生构建完整的知识体系，加深记忆理解，提升自主合作探究能力，提高学习效能，促进他们不断成长成才。

参考文献

[1]东尼·博赞. 思维导图大脑使用说明书[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2]俞渊.思维导图教学法在语文教学中的运用.[J]常熟理工学院学报（教育科学）2013.

作者简介：郑金姣（1987.12--），女，汉族，广西桂林人，硕士研究生，讲师 ，语言学及应用语言学专业