浅析生活素材在初中物理教学中的应用

卢海亚 蒋华军

(江苏省宜兴市张渚桃溪中学 214231)

一、生活素材在初中物理教学中的重要性

物理知识和学生的生活实际是息息相关的，在新课程标准中明确的指出，教师应当把物理知识融合到生活实际当中去，让学生感受到物理知识在生活中的应用.因此在物理教学中，教师就需要采用生活化的教学理念，将生活素材融入到物理课堂教学中，满足学生的学习需要，为学生创建高效的学习课堂，使学生感受到物理学习的快乐，感受物理学习的魅力，达到事半功倍的效果.

二、开展生活化物理教学的理论依据

生活化的理论.开展初中教学主要是为了使学生能够掌握基础的物理知识，并且能够将学到的知识应用到实际的生活中去，因此生活化的教学能够为学生的日常生活服务，教育的本质就是生活化，只有将教学和生活实际相结合，积极地开展教育工作，才能够不断地推进新课程改革不断发展.

建构主义的理论，学生在学习的过程中就是不断的进行经验的总结，进行知识建构的过程，初中阶段的学生已经具备了一定的学习经验，但是在学习的过程中，仍然在进行着知识更新，随着不断地学习，他们的旧知识也在逐渐的被新知识替代.因此学生学习的过程更多的是进行知识结构搭建的过程，而不是简单的对知识进行传递，通过不断学习学生能够掌握更多的知识，并且纠正错误的观念，丰富学生的认知.

杜威理论.杜威的教育理论对教育事业的发展具有一定的促进作用，教育就是为了满足生活的需要，为生活提供服务的，即使学生离开学校来到社会，也是需要不断学习的，教育活动还是不断地进行，可以说教育的过程就是学生对生活经验不断的总结，通过接受教育来提高学生的生活质量的一个过程.

三、利用生活化的素材开展物理教学的意义

1.为学好物理知识奠定基础，新课程改革的基本要求就是将初中物理教学和生活实际相结合，物理知识和生活是息息相关的，通过生活中的内容，能够更好地组织学生学习，挖掘生活中的素材，使学生能够明确物理教学的基本内容，为学生创建良好的学习环境，激发他们的学习兴趣.

2.提高学生的学习积极性，学习的内容和学生的生活越接近，他们对于学习的内容也就越感兴趣，因此为了达到较好的教学效果，教师就需要充分的挖掘生活中的物理知识，将物理知识和生活实际相结合，找到学生熟悉的内容，创建学生们熟悉的场景，使他们能够感受到物理知识的魅力.

四、将生活素材应用到教学中的具体策略

1.营造生活化的学习氛围

教师在教学过程中需要为学生创建生活化的情景，这样学生就能够在他们熟悉的情境中进行物理问题的探究，找到物理问题的所在，并且通过教师适当的引导，加上学生之间的相互互动，激发学生的物理学习兴趣.因此教师在教学过程中就需要为学生创建一个民主、和谐的学习氛围，尊重学生在课堂上的自主权，让学生敢于在课堂上说出自己的想法，能够大胆质疑.教师要引导学生积极主动的参与到活动中去，给他们提供良好的环境，创造条件，使每一个学生不仅学习到相关的知识，同时还能够提高自身素养.例如，在讲解到有关物态变化这一部分内容时，教师就可以为学生创设这样的教学情境：冬天下雪的时候我们往往没有感到冷，而雪化成水的时候往往会觉得很冷.这是为什么呢？又比如在讲解有关电学的知识时，教师就可以用这样的教学情境引入：高压电是十分危险的这众所周知，而我们在生活中却经常能够看到小鸟在电线上停留，但是它们却没有触电身亡，是因为他们具有什么特异功能么？这样的例子还有很多，只要教师能够在教学中仔细钻研，认真探索教学方法，深入挖掘教材中的内容，就能够为学生创建出高效的教学课堂，让课堂教学变的充满趣味性，使学生能够提高自己的创新能力，提高问题意识.

2.列举生活实例，提出物理问题

除了书本上的理论知识教学之外，教师还应当结合生活中的实例来开展教学，这样就能够使学生注意生活中的物理现象，能够仔细观察到一些平时不注意的问题.因此教师可以利用多媒体形式来创建生活情景，同时还可以通过物理实验来引导学生结合生活经验开展学习，引导学生进行主动的思考，使学生能够通过学习真正有所收获.例如，在讲解《浮力》的相关知识时，教师就可以以生活中常见的事物来讲解浮力的相关现象，树叶漂浮在水面上，瓶子漂浮在水面上等等，这些都是浮力的作用效果，这样就能够使学生对于浮力有个基本的认识，教师还可以用沉入水箱的石块来进行演示，使学生能够认识到浸入液体中的物体均受到浮力的作用，从而使学生对浮力有了全面的认识.当学生在教师的引导下对物理产生兴趣的时候，他们就会去思考“为什么会这样”“这样是什么”等等问题，教师这时候就可以抓住学生的好奇心理，对学生进行引导，结合物理现象来给学生提出问题，鼓励学生进行大胆的猜想，把自己的生活经验和物理知识相结合，从而找到解决问题的方法.例如，在学生理解了所有浸入液体中的物体都受到浮力的知识之后，教师就可以提出问题，为什么石块会沉入水底，而木头却在水面漂浮呢？这样就引导学生进入了探究物体沉浮的基本条件的问题当中来了.

3.组织学生进行课堂活动

课堂活动是课堂教学中的重要一部分内容，通过活动能够使学生在其中思考问题，总结规律，锻炼自己的思维能力，同时还能够丰富课堂教学，在活动中，教师要能够及时的进行指导和点拨，学生通过观察会出现各种问题，当他们提出“为什么”、“怎么回事”的时候，正是他们思维最为活跃的时候，这时候教师就需要抓住契机，进行点拨，当学生迫切想知道答案的时候，教师的点拨才能够达到最好的效果.在学生通过互动探究，得到一些基本的结论之后，教师就可以针对学生在活动中存在的问题进行总结，对学生认知不全，或者存在疑问的地方进行解答，使学生能够从结论中学会物理知识，完善自己的物理知识体系.教师在讲解时要讲重点问题，重视难点问题，使学生能够了解知识之间的相互联系，能够培养严密的逻辑思维能力，同时能够掌握举一反三的基本解题方法.除此之外，教师还应当引导学生进行自主的总结，使学生能够总结自己在学习中存在的问题，总结的内容不仅要包括知识方面，同时还需要包括一些学习中的方法，发现自己在学习中的不足，这样才能够使学生真正的提高自己的物理素养.

4.加强知识应用

通过课堂学习，学生已经掌握了相关的知识，因此教师就要出一些练习题，让学生来加深学习的印象，使学生能够真正的在实践中应用知识，提高他们的科学素养.例如出一些灯泡不亮怎样解决的问题，使学生能够通过解决问题，加深对于电学知识的理解.将物理知识和生活中的一些问题，联系在一起，例如能源危机问题以及环境保护问题，将电冰箱的学习知识和臭氧层的保护联系在一起.学生在自己的日常生活当中，就能够通过学习物理学知识，将物理学知识运用到当中去.这对于学生的学习积极性提高，又有一些积极的作用.初中物理的学习当中，有关力学、电学等方面的学习对于学生的日常生活的动手能力和应用都是非常有意义的.教师在进行备课时，也应结合生活实际.从生活实际出发，根据实际生活中所遇到的问题来引入将要教学的内容，从而激发学生的学习兴趣.学生很有可能会在生活中遇到过类似的问题.当教师说学习这部分内容之后可以解决这样的问题学生的学习的劲头会更大.

总之，在当前的初中物理教学中，教师需要创新教学方法，利用生活素材开展课堂教学，满足学生的学习需要，培养学生的物理素养，创建高效的初中物理教学课堂.