中专英语教学的现状及对策研究

朱晓艳

摘 要：英语教学应该抓住该学科写作和阅读这一核心来进行提高，英语写作以及阅读能力的培养非常重要。英语写作水平以及阅读能力的提升，对于学生学习英语的帮助非常的大，而且还可以把握英语这门学科核心素养的内容，深深地印在学生的脑海里。他们是英语课堂教学问题的解决方法，也是中专英语课堂必须培养的能力。

關键词：中专英语; 教学现状; 对策研究

中图分类号：G633.41       文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2019）12-102-001

1.英语教学的现状及出现的问题

1.1学生的阅读能力在英语学习中有着很重要的地位，具有优秀的阅读能力不仅对于英语的学习有很大的帮助，还对于学生通过阅读和理解课外书籍、增长知识和提升气质都有所帮助。英语阅读教学就是传授给学生一些阅读技巧和帮助学生找到适合自己的阅读方式，帮助学生培养良好的阅读习惯。不同的时代教学方式也不尽相同，根据所处的时代不同，确立新的教学模式。所以在教学形式的转变过程中一定会存在一些问题。一些旧的教育方式和教育理念在新的环境下已经被淘汰，已经不适用于现在这个时代。一些理念也被推翻，被证实是不正确的，所以英语教学也存在相应的问题。

1.2在原来的教学观念中，不管是阅读教学还是其他科目的教学都是以老师为中心，老师在课堂上进行讲解，学生在下面听课，记笔记，很少有互动。课堂氛围比较压抑，学生上课根本提不起来兴趣，老师讲一句，学生记一句。在英语教学中也是以老师为主体，老师们根据自己的情况对学生传授一些阅读方式，或者是根据前人总结的方法教授给学生，并没有第一时间想到学生，根据学生的不同，根据实际情况传授给学生适合的阅读方法或者是引导学生找到属于自己的阅读方法。通过对话的形式对中专学生进行阅读俭学，以学生为主体，了解学生的心声。锻炼孩子自己思考问题、发现问题的能力，同时这些也可以提高同学们的阅读能力。

1.3我们要认识到教学的根本问题，不仅仅是提高学生的成绩，更重要的是培养学生的阅读能力，阅读能力的提高才是阅读教学的最初目标。在如今的教学中，为了使教学顺利的进行，统一理解文章内容，大多数学生根据老师的要求买同一样的教学参考资料。老师在教学过程中也是根据教学参考资料对学生进行讲解，学生也会很自然的根据资料的中心思想进行理解。长此以往，学生的创新能力将越来越小，发现问题的能力也慢慢失去。学生没有了独立思考的能力，阅读水平也会下降。所以在阅读教学中，学生应该对文章发表不同的见解，然后进行讨论进行多角度理解文章内容。只有独立去思考问题，从多方面去看待问题，对文章进行多角度理解才能够更好的提高英语阅读能力。

2.针对提高中专英语课堂教学质量的对策

针对以上提出的问题，以学生为中心，为提高学生的阅读能力、提高中专英语课堂教学的质量为目标，提出以下对策。

2.1创设情境，激发能力

任何语言都不能孤立的存在，而是通过与其他事物组合并一起运用于某一特定的情境中，所以英语学习需要去创设情境，这样才能够很好的激发学生们的兴趣，刺激他们的大脑，激发他们的英语语言学习能力。与此同时老师还可以播放相关的动画、PPT、相关图片等，以便学生更好的学习，激发学生的兴趣。这样学生不但可以很好的认识单词掌握短语，而且还可以了解这些单词和短语的语用功能，能够很好的将其运用于真实的交际中。这样不但为学生以后的英语语言学习打下基础，而且也为之后的文本阅读做铺垫，提升了学生的语言能力，夯实核心素养培养的基础。

2.2分清主次，培养能力

在现在这个大教育背景下，新课程理念强调英语教学应以教师为主导、学生为主体，但是现在课堂上主要还是老师一个人在讲而不是学生也参与其中，这样学生自主学习能力发展受到限制，学生也不能够发挥自己的潜力。因此，要想提高学生的英语语言学习能力，提升学生英语阅读核心素养，就必须要让学生主动思考、自主设问、小组合作解答问题。老师应该把课堂时间多留给学生，让学生充分发挥自己的技能。

举个例子，在老师讲课的时候，要求每组学生根据文本信息，认真思考、发挥想象、深入探究问题，然后由A组的同学自己想问题对其他组同学进行提问，B组的同学进行回答，C组的同学进行补充。在这个过程中老师就相当于“学生”来听学生讲，让学生表达他们自己的看法，让学生讲，看看他们是否可以讲的明白。通过学生自己提出问题、小组合作寻找答案，这样学生可以快速、高效地获取文章信息。这样学生不但可以熟练掌握学习策略，而且还可以锻炼学生自主学习、小组合作学习能力，这样也就为英语阅读核心素养的培养提供了一定的基础条件。

2.3开阔文化视野，广泛涉猎知识

老师可以带领学生学习阅读外国文化，通过对外国文化学习增加学生的知识，让学生学习外国文化不仅可以提高学生的核心素养，而且可以更好的使学生看到外国文化与我们国家传统文化的不同之处。老师可以推荐学生阅读有关的资料，让学生用自己的话总结并表达出来。这样就可以让学生把英语口语化日常化，说英语就像说汉语一样。所以，当老师在进行文化教学时，应该多用英文原材料给学生介绍。例如当介绍中国的传统节日春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等，以及西方的圣诞节、感恩节、复活节、愚人节等。教师应该找到相关英文文献，让学生自己阅读有关材料，并进行概况总结。因此，教师就可以增加一些主题阅读课，这样可以更好的让学生有比较充足的时间自主学习阅读。

目前一小部分老师对于学生的写作和阅读能力的培养还不是特别重视。但是很大一部分老师认识到了学生写作和阅读能力的重要性，通过情境问题式教学和其它一些教育方式培养学生的英语写作能力和阅读能力。在新时代的教育形势下，增加与学生的互动交流，培养学生们的学习兴趣。老师与学生进行紧密的结合，共同来面对教学所存在的问题。

参考文献：

[1]肖青.浅析中职英语教学现状及对策[J]科技信息，2010（19）：622+649

[2]李向丽.浅析中职英语教学现状及对策[J]河南教育（职成教版），2013（9）

[3]申晓英.浅谈中职英语教学课堂的现状及对策[J]课程教育研究，2014（5）：127-128