做学生心中的友善之师

文/深圳坪山实验学校

雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”那怎样才能唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯，做一个学生心中的友善之师呢？这确实值得班主任和老师们深思。

一、班主任心中要有学生，做学生的“暖心之师”

教育是育人的事业，育人先育心，只有了解学生的内心想法，教育才有针对性。“知其心，然后能救其失”。把学生装进心中，才能了解学生，用孩子的视觉看世界，同时还要改变传统的说教方式和居高临下的姿态。这样，让学生有亲近感，放松警惕感，感到自己被理解和接纳，才有助于融洽师生之间的感情。了解学生是多方面的，要了解学生的家庭背景；学生的年龄及身体发育状况；学生的心理状态；学生的智力情况；学生的学情等方面。

我担任一年级11班班主任。刚开学，我就尽量让他们真正感到我的真诚，真正感到我的亲切感。我经常利用课间时间，到教室观察孩子们的言行，跟孩子们说说话，童言无忌，从聊天中可以知道孩子们的内心所想，并把对孩子们的要求在轻松的谈话中渗透给他们。如，有一个小女生学习、卫生习惯都令人担忧。与家长沟通后得知，孩子一直生活在老家，由爷爷奶奶带，下面还有一对双胞胎弟弟要带。爷爷奶奶只能放羊式地让她吃饱穿暖就行。有一天，我看见她上课无精打采，问她是不是不舒服，她也不出声，就是一副想哭的样子。下课时我拉着她的小手，摸了摸她的头，对她说：你长得很可爱，老师喜欢你哟！她这时抬起头小声地说：老师，我好饿呀！我连忙把她带到办公室拿了牛奶和饼干给她吃。后来，这个小女生见到我就会来拉我的手，和我说话。我把对她的习惯要求一点一点地渗透在平时的聊天中，渐渐地，她的坏习惯就改了不少。这样类似的交流很平常，学生们都喜欢。与孩子友善相处，亲近信任孩子，孩子才会敞开心扉， 教育才会真正产生。

二、班主任要身教重于言教，做学生行动的“良师”

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”低年级学生的向师性特别强。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征。班主任的榜样作用更加重要。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，使学生从教师身上懂得什么可以做，什么不能做。因此，在孩子们眼里老师也是他们好习惯养成的一面镜子，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，甚至对他们的一生都会产生深刻的影响，这就是榜样的作用。作为班主任，我要求学生做到的，自己一定首先做到。要求孩子们要尊重他人，养成认真倾听别人说话的好习惯，我在和孩子们谈话的时候，就双目注视着他们，全身心地倾听他们的心声；要求孩子们要养成讲究卫生的好习惯，我看见地板上有垃圾就会捡起来，看到讲台上乱了就及时整理。

三、实施班级岗位服务制，班主任做好班级“军师”

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”为了“把机会给每一个学生”，我在班里搭建自主成长平台。如班级管理岗位服务轮换制，提升每个学生的综合素质和能力，让每个孩子的能力得到施展。倡导人人当班干部，人人当主人的选拔班干部的工作思路，使每一个学生都能享有平等的管理与被管理的机会。承认和保证了每个学生在班级生活中参与班级管理的权利和义务，使学生真正成了班级管理的主人。具体做法是：

第一步是设定岗位后细心观察，老师举荐与学生民主选举，产生第一任主要班干部。第二步是指导与培养。在实践中最大限度地发挥学生干部的主动性、积极性和创造性。第三步是加强监督，及时引导。班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也接受大家的监督。发现问题要及时指出，帮助班干部树立威信，但也决不偏袒。第四步是考核，轮换。每一任班干部的任期为两个月，两个月后全班同学会对班干部进行举手投票考核，考核特别优秀的孩子还可以担任下一任班干部，但不担任原岗位。

孩子在父母的眼中都是最优秀的，以前任教的班级，一些孩子落选后，家长会为孩子鸣不平，甚至找老师讨说法。现在家长们也很赞同班干轮换制的做法，在学期末的时候，有几个家长在教室门口聊天说孩子变化很大，变得独立自主了。班干部轮换制使学生在个性、能力方面都得到了很好的锻炼。