浅析初中物理光折射一课的教学环节衔接

詹红飞

(江西省婺源县大畈学校 333213)

初中物理课程中设置的光现象模块对于学生往往有着极大的学习吸引力，同时也充斥着巨大的学习难度.作为教师，必须从展开这一模块的教学就引领学生踏实牢固地掌握知识，层层深入，循序渐进，通过科学合理的教学环节，培养学生自主探究、合作学习、细致观察、深入研究的物理学习态度和能力.在当下的应试教学大背景下，往往存在部分教师只注重教授学生掌握应试知识、应试做题技巧，投机取巧，而忽略培养学生对于学习流程的正确认知，使学生成了能取得优异物理成绩，却缺少物理学习能力的应试机器，极大地影响了学生今后对于物理学科的学习和钻研.

一、通过现象，建立兴趣和问题

物理学科的学习是一个逐渐丰富学生认知、健全学生知识体系的过程.学生在进行新的学习之前需有一定的知识储备和兴趣培养基础，才能更好地展开对于未知领域的学习探究.在针对光的折射一课，教师在展开教学之前必须先确保学生对于光直射、反射的知识有所见解，在学生有一定的学习基础和学习兴趣之后再进行新的知识介入.与光的直射、反射不同，光的折射现象在学生的学习生活过程中较为难见，对于学生来讲，此课的知识概念以及所涉及的物理现象较为陌生和抽象，这就需要教师进行正确的现象演示.教师可以运用多媒体演示相关的教学资料，例如海市蜃楼、钓鱼抛钩等等，但仅仅通过图片、视频演示相关现象是不够的.学生对于所要研究的知识概念没有清楚体会和具体了解，在这样的情况下教师迫使学生展开学习是非常困难的.教师可以进行简单的相关现象实验勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣.比如关于光的折射现象，教师可以取一个透明玻璃杯，接半杯水，再将一根筷子或者一支笔放入其中，由学生从杯子四周观察筷子的断折现象，通过让学生眼见为实对此现象产生疑问来刺激学生的求知心理.除此之外，教师还可以让学生先将一枚硬币放入空水杯进行观察，再在杯子中接半杯水展开观察，逐步引导学生思考为什么此时看起来是两枚硬币，是由于什么原因导致了这种现象的发生.教师应让学生知道此课将要探究的是何种现象，引导学生透过现象看本质，逐渐激发学生的学习兴趣，引出问题进而解决问题，而不是盲目开展教学.

二、动手画图，解决疑惑和问题

对于物理的探究是离不开画图分析的，不仅仅对于光现象模块的学习如此，在初中物理的力学、电学、磁学的学习中更是如此，教师需要切实培养学生运用画图分析解决问题的能力.教师在学生观察过后，应及时引导学生运用画光路图解决所遇到问题，引起学生思考，光从空气中射入半圆形玻璃杯中，再由玻璃杯射入空气中，与光从空气中射入半圆形玻璃杯中，再由玻璃杯射入水中有何不同，这种不同有没有规律，假如有，规律又是怎样的.教师指导学生通过实物、实景来绘制光路图，使学生更加懂得光路图是帮助解决物理问题的一种工具，从而更好的运用光路图.最后教师应与学生一同进行光路图的对比，总结归纳规律，进而得到结论，发生这种现象是因为发生了光的折射.初中物理课程中的每一条概念、公式和规律，都是可以由实验探究得到的，教师可以通过这种由发现问题到解决问题的行课顺序培养学生的自主探究和动手思考能力，明白画图对于解决问题的重要性，实现新课改中为学生长远发展做准备的教学目标.

三、由点到面，类比和合作学习

物理是一门带有总结规律性质的学科，教师要想教好物理，学生要想学好物理，就需要展开全方位、多角度的教学和学习，仅仅得到一个结论是远远不够的.教师切不可仅仅让学生理解了概念、会画光路图就终止教学，而应继续引导学生深入探究，教会学生多角度观察现象，看待问题.多角度包括两个方面，一方面教师应培养学生自主从多角度思考问题的习惯，教授学生运用类比全面解决问题的学习方法，引导学生多角度思考如果介质不是水而是其他物质，或者玻璃杯不是半圆形而是其他形状，那么折射又会有怎样的不同.另一方面教师应培养学生从他人看法、想法中获得全新看待问题角度的能力.例如教师可以组织学生开展小组合作学习，组织学生以小组形式做不同条件的实验，进行多次实验分析和记录，增强学生的团结意识、协调和任务分配能力，让学生敢于表达出自己的见解，学会倾听他人的意见，形成互帮互助的学习习惯.由点到面的教学方式提倡教师全方位的进行教学，实行从生活引入课堂，再由课堂进入生活的行课模式，倡导学生运用从课堂中学习到的知识解释生活中的现象，解决生活中遇到的问题.课堂的结尾，教师可以邀请学生通过这一课的学习来解释生活中的现象，例如插鱼、彩虹等，进一步激发学生对于物理学科的学习兴趣，提高学生的科学素质和运用知识的能力，让学生学以致用，在学习中思考，在思考中感悟，化书本知识为己用.

作为一名初中物理教师必须不断及时更新教学理念，与时俱进，提高自身素质和能力，以不断创新的精神，踏实肯干的作风，把握住每一位学生的学习进展和每一堂课的每一个教学环节，切实关心每一位学生的发展，上好每一堂课，为学生的长远发展运筹谋划，为国家的教育奉献自己，贡献力量.