关注教学反思 促进专业发展

文 深圳市南山区大新小学

一、反思自我

1.对专业知识及相关学科知识的反思

教师的学习通常建立在已有的经验基础上，具有个性化、独立的、自我指导的能力。小学英语教师在进行反思性学习时，在专业知识方面，一要全面发展，二要有所侧重。全面发展是指听、说、读、写、演、唱等技能和语音、语法、词汇、语篇的掌握都要提高；在全面发展的基础上，要特别注重语音、语调、语境、语感、口语的完善提高。在专业知识反思学习的同时，更要注重相关学科知识及理论学习和研究。如与当前小学英语教学中的问题结合，与教学改革的热点结合，与个人的研究兴趣和研究项目的问题结合，平时就要多作观察、实验、问卷、调查，多做读书卡片，多做问题卡片，勤写教学日记，并通过互联网吸收新的信息和知识。

2.对自身教育教学与教育科研活动的反思

要探索我们中国儿童学习英语的规律，在此基础上努力地探索中国小学英语教学的规律。实际上一个好老师应该既是一个好的英语教学的实践者，还应该是一个好的英语教学和英语学习规律的研究者，在日常教学中，能根据出现的问题，开展英语小课题的研究。

二、反思学生

1.对小学生需要的反思

我们的教育对象是小学生，在我们对小学生进行教育教学之前，我们一定要了解他们，不仅了解小学生的基本需要情况，了解他们对被爱护、被关怀的需要，还要了解他们对成功、自我实现价值等需要。只有这样，才能更好地进行我们的教育教学活动。

2.对小学生年龄特征的反思

小学生在教育的影响下，随着身心的发展，学习活动的各方面都在不断发展。6～12岁、13岁的小学儿童是身心发展速度最快的一段时期。他们从游戏学习为主的生活方式进入以课堂学习各门学科知识为主的生活方式。学校学习生活和交往方式刺激着儿童生长，并且有选择和有一定方向性地形成愈益复杂的“互联网络”。小学生的学习潜能和创造力是巨大的，而且，只要具备良好的、优质的环境，他们有着惊人的可塑性。

3.对小学生英语学习方式的反思

在小学英语教学中，作为教师应该让小学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。对于小学英语教师来说，应该更要关注我们的教育对象，他们在什么样的教学氛围中能学习得更好。要使小学生拥有好的学习效果，教师就要为小学生创造条件，让他们去参与、去感知、去体验。教师一定要根据小学生的年龄特征，在教育教学过程中为他们创设愉快的氛围，关注每个学生潜能的开发、健康个性的发展。

三、反思教学

1.对小学英语课堂教学有效性的反思

要对小学英语课堂教学进行有效性的反思，首先要确定外语教学的目的，英语作为外语教学，它的教学目的是什么？绝对不是培养“交际能力”。因为在汉语的语言环境下，是培养不出真正的“交际能力”的。我们学习英语以工具为目的。

2.对面向全体学生与尊重个体差异的反思

国家新的英语课程标准在设计的基本理念中第二条和第三条分别写到：面向全体学生，注重素质；突出学生主体，尊重个体差异。这就要求教师要关注每一位学生，接纳学生，理解学生，尊重学生等等，只有这样才能真正做到面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。

四、反思教材

1.有效运用教材的反思

在小学英语教材使用过程中，小学英语教师要善于根据学生的学习情况、自己的教学特色、课堂教学的实际需要，对教材的内容、结构、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。教师在处理教材时，无论是删减，增补，还是调整，一定要经过认真的充分的论证，不能随意性太强。对于本班学生来说，大多数学生可以接受且有价值的内容，可以考虑补充给本班学生，但是，对于本班大多数学生来说偏难的内容，就需要教师来调整，降低学生的学习难度，科学地运用教材，使我们小学英语教育教学更有实效，更合理。

2.有效运用相关资源的反思

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。