高校班级学生干部选拔现实困境与应对策略

曾 璐

(安徽师范大学 马克思主义学院， 安徽 芜湖 241002)

“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”[1]班级在高校中发挥的作用，正如家庭对于社会所起的作用一样，两者都是不可或缺的但又至关重要。在高校班级日常管理建设中，班级学生干部扮演着管理者和服务者的角色，承担着桥梁纽带作用、示范引导作用、组织领导作用。由此可知，班级学生干部在班级中的重要性是不言而喻的。高校班级学生干部一般经过选拔、任用、培养、考核四个阶段，选拔作为第一个也是最重要的一个阶段，决定了整个班级管理建设的成功与否。高校班级学生干部的选拔不仅是为了提高班级日常管理质量，帮助学生自身成长成才、积累工作经验，更为重要的是为国家发展、社会进步储备人才。目前高校班级学生干部选拔出现一些问题，未受过相关训练的辅导员在学生干部选拔的过程中存在一定主观性和盲目性；同学们对民主的需求和辅导员任命的矛盾客观存在；学生干部素质与班级管理实际需要的矛盾很突出，这些问题严重影响了学生干部选拔的公正性、科学性与合理性，需要辅导员在充分了解每位学生档案的基础上，采取合理的民主选举方式，实现学生在选举中的民主意识，体现学生在班级中的主人翁地位。

一、高校班级学生干部的现实价值

从微观层面来说，高校班级学生干部在高校未来发展、班级日常管理建设、学生自身成长发展方面发挥着至关重要的作用。从宏观层面来说，纵观国际发展趋势，优秀人才是当前各国竞争的关键因素。高校班级学生干部的培养实际上是为社会培养未来的管理者、为国家发展积蓄人才力量。总之不管是微观层面还是宏观层面，高校班级学生干部的现实价值是不容忽视的，高校应培养高质量、高水平的班级学生干部，为高校、社会、国家储备人才。

(一)为国家未来发展储备人才

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话指出：“到 2020 年全面建成小康社会，到 2035 年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”[2]当前国际上各个国家间的综合国力的竞争，已由原来的经济实力的竞争装变为现在的科技竞争，换句话说就是人才的竞争。新时代青年大学生正逢实现全面建成小康社会、全面实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期，他们的思想道德修养、工作实践能力、崭新的精神面貌，在一定程度上反映出国家未来发展的趋势。高校是为国家社会培养未来接班人的重要场所，高校班级学生干部的选拔、任用与培养，不仅对高校发展、班级管理、学生成长发展带来重要的积极影响，而且对国家社会未来发展有着不可忽视的重要作用。不管高校班级学生干部的工作能力多强、学习成绩多么优异，他们终归是要走向社会，从事自己喜欢的工作岗位的。在大学期间担任班级学生干部积累的工作经验、管理经验，锻炼的超强的工作能力、人际交往沟通能力、团结协作意识，帮助他们能够快速地适应工作节奏，也为他们处理日常工作中出现的问题提供了借鉴经验，这不仅为社会培养人才节约大量的人力、物力、财力资源，更为国家培养一批又一批优秀先进的管理者和建设者提供便捷通道。

(二)为班级管理建设积蓄力量

无论是班级日常事务管理，还是班集体活动建设，都离不开班级学生干部的引导与统筹。首先，班级学生干部是从普通学生中挑选出来的思想道德素质较高、工作能力较强、学习成绩优异的精英学生，他们是班集体精神面貌、优秀班风的最佳展现，更是新时代青年大学生的“最佳代言人”。学生干部在班集体的榜样示范作用会潜移默化地影响着班级同学的言行举止，帮助同学们在思想和行为上保持高度一致。其次，班级学生干部的凝聚作用、班级管理制度的制定，将来自全国各地的同学聚集在一起，形成强有力的班风、学风氛围，齐心协力朝着共同的奋斗目标努力前进。班级活动是高校培养大学生的一种重要方式，活动策划、组织、落实都需要学生干部倾注所有心血，促使活动始终朝着有利于大学生成长成才的方向发展。再次，当班级同学之间发生矛盾冲突时，学生干部的调解作用就开始派上用场。作为与同学相处时间最长、了解每位同学脾气秉性的学生干部，可根据发生矛盾的同学的个性采取针对性的调解措施，保证矛盾冲突解决的同时，维持同学间原有的情感状态，在学习、生活上相互帮助。最后，班级学生干部作为同学与老师、辅导员、高校间联系的桥梁纽带，上传下达和下情上达工作的顺利开展，有助于更好地了解同学们的思想动态和学习生活情况，提高班集体管理质量。

(三)为个人成长发展积累经验

担任学生干部对大学生自身成长发展有着重要作用。首先，班级学生干部的身份定位，有助于大学生充分认识自我，在日常的班级管理工作中，与其他学生干部相互协作、沟通中，发现自己的缺点与不足，及时补缺补差，从而提高自我认识，不断完善自我。其次，通过日常的班级事务管理，可以锻炼大学生的办事能力。作为辅导员、老师与同学之间沟通的桥梁，学生干部职位的担任为大学生完善个人品格、增强责任心提供便捷渠道。只有大学生将自己放在学生干部的位置上，才能调动其为班级热情服务的积极性与自主性，提高自身在协调辅导员、老师与同学之间、同学与同学之间发生矛盾的能力。再次，学生干部带头作用、示范作用、桥梁作用、凝聚作用的充分发挥，会在班集体和同学们间形成强劲的感召力和潜移默化的教育力量，促进同学们思想道德素质提高的同时，也鉴定自身的理想信念。最后，不管是作为一名大学生，还是优秀班级学生干部，终归是要走入社会、开始工作的。高校班级学生干部工作经验的积累，为大学生寻找工作增添了一丝吸引力和魅力，也为日后工作中出现问题，采取措施处理提供了经验借鉴。总之，学生干部工作经历为大学生的大学生活增加丰富的调味料，也为大学生自身内外发展提供实践经验。

二、高校班级学生干部选拔的现实困境及成因分析

目前许多高校班级学生干部选拔都存在相似的问题，这些都成为班级学生干部选拔面临的现实困境。尽管辅导员的主观性与盲目性客观存在，同学们对民主的需求和辅导员任命的矛盾客观存在，学生干部素质与班级管理实际需要的矛盾客观存在，但正确认识到存在的现实困境并采取针对性的解决措施，在现实高校班级管理建设过程中具有实质性意义。

(一)未受过相关训练的辅导员存在一定主观性和盲目性

当前高校辅导员大多是由刚刚毕业的硕士研究生或者学校行政管理人员担任，他们未受过辅导员工作岗位的相关专业训练，未拥有专业的辅导员知识能力、专业背景、思想素养，且在学生日常思想政治教育、教育管理、就业指导等方面缺乏一定的工作经验，使得辅导员在管理班级过程中带有明显的主观性和盲目性，不清楚班级到底需要什么样的学生干部，什么样的学生适合相应的学生干部工作岗位。在高校班级学生干部选拔的过程中，由于辅导员存在先天的主观性和盲目性，加之对学生缺乏一定的认识与了解，导致在班级学生干部选举过程中，辅导员的个人主观意识与行为表现过于突出，辅导员一人指派的现象屡见不鲜。例如辅导员通常仅仅只看竞选学生在台上的表现魅力而忽视对学生日常行为的观察，或只钟意于形象好的竞选学生，认为他们代表着整个班级的形象，致使选拔上来的班级学生干部在某种程度上未能获得全体同学的认同，群众基础不坚实，甚至缺乏一定的工作能力素质，不能很好地胜任竞选上的工作岗位，致使学生干部在日后的班级管理建设工作中有些吃力，难以发挥自己的最大优势，班级学生干部的应有作用得不到发挥，整个班集体的发展日渐式微。

(二)同学们对民主的需求和辅导员任命的矛盾客观存在

高校大学生的民主需求一般集中体现在班级学生干部选举上，他们认为只有在班级学生干部选举过程中投出自己神圣的一票，才能实现自身的民主权利，彰显自己的主人翁意识，突出主人翁地位。而在新生刚入学时，为了班级日常事务通知能及时上传下达，辅导员一般倾向于通过查阅新生档案，寻找有过学生干部工作经历的学生，先在班级中任命有过学生干部经验的同学担任班级学生干部，负责辅导员、老师与同学之间的日常联络。久而久之，辅导员已经习惯与当初直接任命的几位班级学生干部共同处事，而没有提出重新选举学生干部的意愿，又或者即使重新选举学生干部，辅导员依旧倾向于开学初任命的几位学生干部继续担任相应的职务，但拥有班级学生干部选举票的同学又想要实现自己的民主需求，导致同学的民主需求未能充分实现亦或是名存实亡。基于此，同学们对自身民主需求的实现与辅导员任命的矛盾开始显现，并日趋扩大化。同学们由于自己的民主需求未能顺利实现，即使学生干部的工作能力极强，他们也会选择不配合辅导员直接任命的学生干部的工作，丧失参与班级管理的热情，使得整个班级的日常管理建设工作进程缓慢，班级成为学生与辅导员斗智斗勇的最佳场所。

(三)学生干部素质与班级管理实际需要的矛盾很突出

一般班级学生干部要具有坚定的政治信仰、高尚的思想道德修养、优异的学习成绩、良好的人际沟通能力，才能承担起老师与学生之间的桥梁纽带作用，发挥好班级模范带头作用，在班集体中形成一股优良的学风与班风；才能将学校、老师的意见下达给班级同学，将同学的意见反馈给老师与学校，实现学生与老师、学校之间沟通交流零障碍。但实际情况却与理想状况存在出入，主要表现为学生干部自身拥有的素质未必与承担的班级工作岗位需要的素质相匹配，即供需不平衡。也就是说学生干部拥有的素质并不适应该工作岗位，而适合于其他工作岗位。追其缘由主要是在班级学生干部竞选的过程中，过多关注竞选选手在台上的外在表现，忽视分析该竞选选手的素质是否与工作岗位相匹配。比如在性格上，有些学生干部内向，有些学生干部活泼外向；在工作方式上，有些学生干部雷厉风行，有些学生干部慢条斯理；在工作能力上，学生干部之间工作能力差异明显的现象时有发生。要想整个班级齐心协力、团结统一，班级学生干部必须相互学习、补缺补差、求同存异，以取得共同进步。

三、高校班级学生干部选拔现实困境的应对策略

针对上述高校班级学生干部选拔存在的现实困境及困境产生的原因分析，辅导员首先应将查阅学生档案与观察学生日常表现相结合、直接任命与班级民主选举相结合、学生个人推荐与辅导员日常考察相结合，注重客观现实情况，保证班级学生干部选拔的公正性与合理性。

(一)查阅学生档案与观察学生日常表现相结合

在班级学生干部选拔的过程中，辅导员与学生一般只注重竞选学生在台上的自我风采展现，或者日常学习成绩的好坏，而恰恰忽视对竞选学生日常行为表现、思想道德素质、竞选动机的观察，这也是最为重要的因素。工作能力不强、日常表现较差、没有奉献服务意识、带有较强的功利性竞选动机的学生都不是班级学生干部的最佳人选。一名优秀的学生干部需要具备坚定的政治信仰、高尚的思想道德修养、良好的人际交往能力、为班级全心全意服务的意识，踏实做事的态度，这些都一点一滴地凝聚在竞选学生的日常表现中。基于此，为了选拔出班级各个学生干部岗位的最佳人选，辅导员首先应该认真查阅所带班级每位学生的档案，了解每位学生的家庭情况、特长喜好以及曾经担任过的学生职务，使辅导员在与学生沟通交流的过程中，结合学生的实际情况，向学生推荐适合的工作岗位。还可针对班级的属性，针对性地选拔学生干部，如理科班尽量选拔学习能力较强的学生担任学生干部，文科班尽量选拔学习能力中等即可，但比较活泼的学生担任学生干部，这样才能提高班级管理质量。辅导员与学生在学生干部选举过程中，要坚持以学生的日常表现为评价标准，配以竞选选手的台上表现，按照一定的比例选出最终人选。在此前提下，选举出来的班级学生干部才会有坚实的群众基础，才能与工作岗位融为一体，全心全意致力于为班级、同学服务，提高班级日常管理建设质量。

(二)辅导员直接任命与班级民主选举相结合

鉴于同学们对民主的需求和辅导员任命的矛盾客观存在，且矛盾日益扩大化，在关于班级学生干部选举的事情上，应坚持辅导员直接任命与班级民主选举相结合。在大一新生开学初期，每个同学还不是特别熟悉，选举班级学生干部难以进行，为使整个班级的日常事务能够有序进行，辅导员需在查阅班级每位同学新生档案的基础上，了解学生的性格特点及学生干部经历，鼓励有兴趣担任班级学生干部的同学积极主动填写自我推荐表，而后辅导员在众多的推荐表中，结合每位学生的实际情况，任命各个岗位的学生干部，组成临时班级干部班子，方便辅导员各项工作的具体展开，有助于及时将上级通知传送至每位同学，学生的意见与建议及时上传至上级有关部门，充分发挥学生干部的桥梁纽带作用。切记的是，临时的班级干部班子最好在新生军训结束之后宣布解散，军训期间同学们相互之间的认识加深，真正的班级学生干部选举工作需要正式开始筹备，采用班级民主选举的方式重新选出一批班级学生干部。不管是自荐与他荐相结合，还是民主选举与推荐制度相结合，最终的目的就是要在充分实现每位学生民主意识的基础上，保证选举的公正性、科学性、合理性，选举出合民心、顺民意、体民情的班级学生干部，让同学真正体会到自己在民主选举中的重要性。

(三)学生个人推荐与辅导员日常考察相结合

大学生是处于发展过程中的人，拥有巨大的发展潜力，真正了解学生的只有学生自己。为克服辅导员一人指定学生干部存在的弊端，在班级学生干部选拔前期，“辅导员要对班干选拔的事项宣传到位，使每一位同学都有参与的机会。”[3]使同学们清楚地了解学生干部选拔的具体流程。辅导员应私底下与同学交流，了解每位同学的性格，询问每位同学的想法。针对有较强的工作能力，又担任学生干部的意愿但性格内向的同学，辅导员应多与其交流，赋予鼓励性话语，帮助他跨出勇敢的一步，或者采用他人推荐的方式，积极推荐优秀学生，扩大学生干部人选范围；针对工作能力、表现力旺盛、性格外向的同学，辅导员可帮助他重新认识自己，推荐与其性格特征相适应的工作岗位供他考虑。学生个人自荐制度在班级学生干部选拔上体现出极强的公平性与民主性，彰显学生在学生干部选拔过程中的民主意识，加上辅导员日常考察，学生干部的选拔更加公正合理。学生个人自荐是学生对自我的认识，辅导员日常考察是对学生的外部评价，避免有些学生对自己过于自信而对自己的认识有失偏颇，只有内在认识与外在评价相结合，才能凸显学生干部候选人的真实性，才能为班级今后的工作更好地布局谋篇，为班级建设奠定坚实的领导班子基础。