论“家国情怀”与“世界眼光”巧妙结合的“时度效”

文/江门市农林小学

作为一名英语教师，在英语教学过程中不仅要向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能和各种思维能力，还要通过创新、积极的教学手段和灵活、有效的教学方法开拓学生的“世界眼光”，并结合教学内容融入“家国情怀”，进行爱国主义教育。

一、时——抓时机

弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题。我们要结合每一堂课的授课内容和教学目标、教学重难点，在提高学生的听、说、读、写等英语技能的同时，抓住适当时机在教学过程中善择时机地融入“家国情怀”进行爱国主义教育。

如，在教学粤人版小学英语五年级下册Culture2TheOlympicGames时，笔者以“We’re all dream chasers.我们都是追梦人”为主线贯穿全课，让学生在“追梦”的主线带动下学习本课内容。根据TheOlympicGames教学内容积极运用灵活的教学方法，激发学生敢想、敢说、敢做的热情，刺激其学习动机，营造轻松愉快、改善课堂学习环境和语言的输入量，培养学生在实践中主动地、独立地发现新知识，层层过关，最后实现“中国奥运梦”。 从而增强学生的爱国主义情怀，唱响爱国主义旋律，将激发出的爱国热情转化为勤奋好学、为国争光的实际行动，为实现中国梦而奋斗，让爱国主义精神成为学生的坚定信念和精神依靠。

二、度——显温度，重深度

习近平总书记指出：“一个民族最深沉的精神追求，一定要在其薪火相传的民族精神中来进行基因测序。”中华民族根植最深、影响最久的精神品质，一定是爱国情怀。爱国主义教育内涵的深层诠释为“自爱”“仁爱”“博爱”三个层面的深层内涵，笔者在教学中着手优化了爱国主义教育策略,按照“弘扬爱国主义教育精神，坚持爱国主义和社会主义相统一，维护祖国统一和民族团结，尊重和传承中华民族历史和文化”的要求，彰显爱国主义教育的温度。

例如，在教学五年级上册Unit3Whatdoweneed?单词部分，学习“rice,vegetables,meat,tofu”等食物单词，笔者在新授后，让学生观看国家开展扶贫攻坚战的情况，让学生了解不同地区人民的生活情况的差异和国家相关扶贫政策，教育学生要珍惜粮食、爱护环境、团结互助、感恩祖国。“大海感恩于细流,方能显其博大；我们感恩于社会,方能显其自强。”彰显有温度的爱国主义教育，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强学生的中华民族归属感、认同感、尊严感、荣誉感。

三、效——求实效

古人说得好：“事莫明于有效，论莫定于有证。”因此，在英语教学中融入“爱国情怀”进行爱国主义教育必须讲求实效，落到实处。

如，在教学五年级下册Unit5的两篇电子邮件阅读文章，笔者进行了两次试教。第一次试教，笔者在学习文章后，口头跟学生简述我国“一带一路”政策，以此激励学生与“一带一路”国际友人进行电子邮件沟通，培养学生的英语综合运用能力，但发现效果甚微，学生理解困难，课堂气氛沉闷。经过深刻的课后反思，根据“弘扬爱国主义精神，必须坚持立足民族又面向世界”的要求，重新修改方案，并进行了第二次试教，大胆尝试以“环球之旅——拜访‘一带一路’国家”为主线贯穿全课，以闯关方式激励学生的学习兴趣，学生每过一关就能拜访一个“一带一路”国家，并最终得到礼物——“一带一路”的宣传视频。通过观看视频，还能从视频中学习有关本课动词“ing”活动类词汇，更能深入理解“一带一路”的战略意义。最后还利用互联网和微信App等现代化教学手段，通过真实的视频电话，用英语跟“一带一路”国家友人进行视频交谈，让学生在真实的情景中，巩固并综合运用所学的语言，活学活用。成功地把思想引导和“家国情怀”塑造融入教学中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让“家国情怀”与“世界眼光”在英语教学中完美结合，切实有效地升华出一种“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感与使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力。