探究初中生物教学中参与式教学法的应用

苟建辉

(甘肃省徽县第四中学 742300)

随着时代的发展，教师也在与时俱进地改善、创新教学方法，目的就是适应社会的需要，适应学生自身学习的需要.如今的课堂授课教学中，教师不再是以前的刻板严厉的形象，与同学们多是一种朋友之间的相处.当学习生物学科这门课程时，学生们反应的是，学习起来很困难，主要是大量的知识点很琐碎，而参与式教学法的应用，极大地改善了这一状况.学生们通过参与课程教学，通过师生之间、同学之间的互动，对所学的琐碎的知识点有了深刻的理解，进而方便学生们掌握，兴趣是最好的老师，学生们对学习生物这门学科产生了兴趣，提高了学习成绩和学习能力，教师真正的做到了寓教于乐，达到了教学的目的.

一、参与式教学方法的原则

1.培养学生学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.在素质教育背景下，学生的兴趣激发就显得更加重要，初中生物课本理论知识较多，课堂气氛低沉，学生很难有主动参与的兴趣.因此，在新课改理念的指引下，教师要培养学生对生物的学习和探究兴趣，让学生乐在其中，这样才能更好地提升学生的学习动力.此外，教师也要转变角色，将生物课堂还给学生，体现学生的主体性，教师对学生进行引导和启发，不断帮助学生积累生物知识和学习经验，提高学生的自主学习能力，教学活动参与能力.

2.师生平等地对话

传统初中生物课堂，教师处于课堂的支配地位，学生没有太多的话语权，这就导致学生被束缚在教材的范围内，没有太多的思考余地，对知识进行被动接受，这不仅不利于学生思维的发展，同时也不能提高学生的主动参与积极性.因此，教师要将参与式教学方式应用于教学课堂中，为学生营造平等、和谐的对话环境，鼓励学生进行大胆的质疑，积极地发言，能够将自己的看法完整、清晰地表达出来.教师要循序渐进的引导学生进行课堂教学活动的参与，鼓励学生不要怕犯错误，有错误大家一起进行讨论，即是对学生错误看法的纠正，也能够拓展学生的思路.在师生平等，亦师亦友的对话过程中，更有利于发挥学生的积极性，让学生在交流与思考中掌握知识，理解生物知识的内涵，从而不断增强学生的学习能力，促进学生的素质发展.

二、参与式教学方法的应用

1.学生、师生之间课堂讨论学习

教师在教授初中生物这一课程时，可以采用问答式、互动式、讨论式的教学方法，调动学生参与的积极性，体现出生物知识的趣味性，让每个学生都积极地参与到课堂教学活动中，彻底转变以往填鸭式教学模式.在教师和学生进行互动、提问的时候，不仅回答问题的学生进行思考，其他学生也要随时进行更正与补充，从而带动学生都进行思考，参与到教学讨论中.例如学生与教师之间身份互换，让学生在讲台上做一回“老师”，教师则在座位上当一名听讲的学生，引导学生参与其中，从而实现师生之间、生生之间的互动探讨.对于学生的观点和答案，教师要给予正确的评价，学生回答的好，观点精妙，教师要给予鼓励，并让学生进行参考，如果学生比较怯场，回答的模糊不清，教师也要给予学生态度上的肯定，鼓励学生大胆的说出自己的想法，克服学生的恐惧心理，增强学生的参与信心，这样才能让学生真正理解问题的分析和解答思路，掌握知识的内涵.

2.小组式合作学习

学生通过小组式合作学习，可以更好的学习初中生物知识.教师将学生分为几个学习小组，并让每个小组根据自己的特长起一个个性化的名字，小组成员民主地进行小组长的选举，完成分组.此后，教师可以给小组布置合作学习任务，让学生进行分工、合作，自主地发现知识，生成知识.对于生物基础比较薄弱的学生，在课堂上短短的45min之内不能将知识吸收理解，教师教授的知识仿佛过眼的云烟，而有的学生将知识接收，不求甚解，无法真正的掌握所学的知识，还有的学生害怕老师，不敢与之进行沟通交流，更不用说举手回答教师提出的问题了.长此以往，会导致这些基础薄弱的学生的成绩止步不前，对学生形成惧怕心理.因此，教师要对学生进行合理的分组，不断调整学生分组的成员，让学生之间能够互补长短，共享知识与经验，带动学生一起参与，共同进步，这样，学生都能进行适合自己的组内分工，每天都有新的收获，不断提高学生的知识水平，丰富学生的学习经验，有效提高学习成绩.

综上所述，本文针对了参与式教学方法在初中生物教学中的应用进行了简单的分析和研究，通过上述一系列的探讨，可以得知，初中生物教学中，教师利用参与式教学方法传授知识，可以加深学生的学习兴趣，促进学生的学习进步，培养自信心、自尊心，每个学生都参与进来，乐在其中，享受学习，不再是应付考试.教师应该不断的创新教学方法，与时俱进，适应时代的发展，满足学生和社会的需要，在学生初中这一阶段为学生打下夯实的基础，为以后学生更高阶段的学习做好铺垫，养成良好的学习习惯，教师做到真正的教书育人，为祖国的发展建设输送优秀、高素质的人才.