提高高校思想政治理论课教学效果对策探析

党瑛瑛 杨 帅

（楚雄师范学院 云南 楚雄 675000）

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主要渠道之一，思想政治理论课的教学效果对大学生有着非常重要作用，引导大学生熟练掌握马克思主义理论，坚定实现中华民族伟大复兴的理想信念，帮助大学生形成“正能量”，成为中国特色社会主义事业的接班人等方面起着重要的引领作用。

一、当前高校思想政治理论课的现状

近年来，高校思想政治理论课也在不停的进行着以“三贴近”为目的的改革，以教材体系为例，18年的修订教材全面融入了习近平的中国特色社会主义思想，充分体现了与时俱进，思想政治理论课在教学方法上也取得了一些进步。但还是存在一些不尽如人意的地方。

（一）部分大学生对思想政治理论课积极性不高

大部分大学生对思想政治理论课总体认知正确，认为课程设置合理，对其成长成才有帮助，但也有一小部分人对思想政治理论课缺乏热情，他们觉得思想政治理论课与所学专业关系不大，对就业也没有什么帮助；再加上进入网络时代之后，大学生可以随时随地的选择自己感兴趣的内容，导致“低头族”越来越多，学习态度上有一种应付考试的心理，给思想政治理论课课堂带来了消极影响。

（二）教学手段和教学方法相对单一

目前高校的思想政治理论课也进行了诸如“在线课堂”的改革尝试，但是涉及面还不是很广，仅限于一些地区或者少数的几门课，传统的以教师为主，学生为辅的教学方式没有发生根本改变，影响学生主动性和创造性的发挥，教师大多采用多媒体课件进行教学，课件五彩缤纷，学生眼花缭乱，并且因为师资力量所限，课程主要以合班上课的方式进行，教室空间大，学生人数多，教学互动很难展开，教学效果就可想而知了。

（三）教师的感染力、影响力未能充分发挥

我国高校思想政治理论课教师的业务素质有待进一步提高，从总体上来讲，其职称、年龄、学历、知识结构等都有待于进一步的优化，课程任务比较重也是一个普遍状态，很多教师一周要上十几节课，还要随时把一些新的思想、精神在课堂上宣讲，繁重的公共课教学任务使教师的业务素质无法得到持续有效的提升，也给其科研道路带来一定的影响。同时，有一部分高校思想政治理论课教师理论功底不强，对学科知识的广度和深度把握不够，语言表达感染力欠缺，在教学语言的运用上，习惯使用一些学术化语言，不够通俗，这种说教方式使教学内容缺乏感染力，号召力不强，导致课堂气氛沉闷，难以激发学生学习主动性和积极性，丧失了思想政治教育对大学生应有的吸引力。

二、影响当前高校思想政治理论课教学效果的原因分析

（一）市场经济的消极影响

改革开放以来，市场经济的内核是价值规律在起作用，价值规律使社会上形成重金钱、重实惠的社会大环境，在此过程中，功利性也影响了大学生的思维，个人主义、实用主义、拜金主义在学校里有一定的空间，大学生在就业的严峻形势面前，考虑的首要问题是如何增强自己的社会竞争力，如何能找到一份好工作，认为思想道德水平在考试中又体现不出来，道德修养没有实用性，解决不了他们的就业问题。

（二）新媒体时代的影响

21世纪网络迅速发展，“互联网+”时代背景下对生活在这个时代的人或多或少都产生了影响，大学生也不例外。大学生可以通过移动终端自由了解各种信息，这些信息可能有社会主义主流意识形态的内容，但也可能有极端个人主义、拜金主义、享乐主义等内容，甚至会有不良信息。大学生思维敏捷，社会阅历浅，自制力有限，对各种信息的甄别能力不强，很容易被一些错误或消极的数据信息误导，对高校主流意识形态教育带来了较大的负面影响。

（三）教师自身的综合素养

思想政治理论课是一门综合性极强的学科，需要思想政治理论课教师有着非常丰富的知识储备，以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论》为例，要上好这门课，除了本专业的知识之外，还要对经济、文化、军事、外交等都有所涉猎，才能在具体章节中把问题讲透彻，否则只能照本宣科了。思想政治理论课教师不仅要传播马列主义和相关知识，更是大学生世界观、人生观、价值观形成路上的指引者，帮他们扫清思想上的一些困惑，形成“正能量”，还应该掌握一些教育学、心理学、管理学等学科的知识。尽管思想政治理论课教师队伍在不断壮大，学历层次也在不断的提高，我们的教师队伍中仍然存在着理论基础不够扎实、知识面狭窄的问题，这对思想政治理论课教学效果的发挥起着消极作用。

（四）教学手段和教学方法的影响

随着教学改革的不断推进，在教学中，大部分课堂教学采用的是以多媒体为主的单纯讲授的形式，虽然有时教师也运用课堂讨论、发言、演讲等多种方式，但是因为班级规模较大，无法形成相对个性化的教学模式，大学生的积极性也无法发挥出来。

三、提高高校思想政治理论课教学效果的对策

（一）高校应该营造全方位育人的氛围

大学生是个朝气蓬勃的群体，他们爱思考，喜欢新事物，有想法，但是他们又处在传统与现代相遇、东西方文化碰撞的变革时代，这就容易使大学生们的心理、生活方式发生变化，使他们的“三观”在一定程度上充满矛盾。高校思想政治理论课通过教育的方式把正确的思想意识、价值观等传递给他们，提升大学生的精神境界，丰富他们的心灵，构建他们的精神家园，使他们在思想上有所追求，并在教育实践中引导大学生将良好的道德信念、道德品质转化为实际行动。高校思想政治理论课无论是在思想上，还是行为的培养上对大学生都具有极其重要的作用。高校是个“微缩”的社会，可以通过各种校园文化活动，如演讲、辩论、知识竞赛、晚会等方式，还可以充分运用网络虚拟平台等载体，使抽象的理论在各种形式的活动中“润物细无声”的得到传递，顺利达到“育人”的目的。

（二）不断提高教师的综合素养

“师者，所以传道授业解惑也。”思想政治理论课教师不仅要传播道德规范，还应该积极践行道德准则。首先要不断加强思想政治理论课教师的思想道德水平建设，思想政治理论课教师作为大学生思想道德素质的引路人，尤其应该应具备良好的道德素养。应该坚定马克思主义的信仰，积极主动地学习马克思主义经典著作和党的路线、方针、政策，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高自身的理论水平，形成“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的高尚师德。其次要不断提高教师的科研能力和水平，思想政治理论课的教学内容无论是理论性，还是实践性都极强，对教师的综合素养要求较高，必须有充足的时间进行学科研究，了解学科前沿，掌握大学生的思想动态，使理论素养不断与时俱进，紧扣时代发展的脉搏，保证授课内容的内容顺应时代的发展，通过科学研究来促进教学，从而使课堂教学质量大幅提高，不断增强教学效果。

（三）不断改进教学方法

思想政治理论课教学应该不断追求多种教学方法并用，如体系教学与专题讲授结合，讲授式教学与研究式教学相结合，线上教学与线下教学相结合，充分运用现代化的教学手段，积极完善多媒体教学，多媒体教学图文并茂，还可以辅之以视频，在短时间内迅速集中大学生的注意力，提升大学生的积极性，把一些相对抽象的理论知识变得具体和形象，缓解完全以教师讲、学生听的传统教学弊端。同时还应该积极探索新的教学方法，如互动式、专题教学、探究式等教学方式，以讨论、朗诵、辩论、社会调研等形式，充分调动学生自主学习的积极性和主动性。楚雄师范学院的《思想道德修养与法律基础》这门课就进行了互动式教学改革，让学生通过演讲、辩论、讨论、模拟法庭等方式，积极参与到课程中来，极大的提高了学生的积极性，也使学生的组织能力、团队合作能力、语言表达能力在此过程中得到了提高。

还应该不断加强实践教学，思想政治理论课教学的重要方法之一就是理论联系实际，使大学生的思想道德的“知”和“行”统一起来。思想政治理论课可以让大学生走出教室，走进社会，深入到实践教学基地，社会团体、企事业单位进行调查研究，也可以利用假期，进行社会调查，采取参观、问卷、演讲、知识竞赛、撰写论文、或者拍摄微视频等方式开展社会实践教学活动，这种方式可以很好的锻炼大学生的表达能力、协调能力、团队合作能力、把大学生的内在潜能充分调动出来，增强情感认同，使外部教育最终能够内化于心。与此同时，要开展校外实践活动，高校不仅应该积极支持，还应该给予相应的经费保障，保障实践活动能够顺利开展并达到预期的效果。

（四）积极利用新媒体平台

网络在21世纪发挥着越来越重要的作用，对大学生也产生了广泛而深刻的的影响，目前已经成为大学生表达思想、情感、学习及生活的新空间。应该利用网络这个大平台，建立教学互动网站，把思想政治理论课延伸到网络，通过网络平台，实现思想政治理论课的课上及课下互动，关注大学生的思想动态，掌握大学生的心理状态，通过对大学生关注和讨论的社会热点和焦点问题进行解答，扫清大学生头脑中存有的一些思想误区，以达到提高政治理论课教学效果的目的。