探究性教学模式在初中数学教学中的应用

摘 要：培养学生的实践探究能力是素质教育理念的基本要求，也是当前推进立德树人工程的重要举措。但纵观当前的初中数学教学，教师只注重对学生的知识灌输，抑制了学生探究能力的提升。因此转变教学观念，将探究性教学法运用到初中数学的教学中势在必行。本文从问题探究、合作探究和生活探究三方面出发，分析探究性教学模式在初中数学教学中的有效应用策略。

关键词：探究性教学；初中数学；教学应用

数学在培养学生的实践探究能力、分析和解决问题能力、科学精神和数学素养等方面发挥着重要的作用。探究性教学模式指的是教师引导学生通过独立思考和自主探究进行知识的深入理解、问题的分析解决，从而掌握知识的基本规律和原理的一种创新型教学方法。将其运用到初中數学的教学过程中不仅能克服传统教学模式的弊端，还能充分发挥数学学科的作用，提高学生探究能力。那么，究竟如何将探究性教学模式应用到初中数学教学过程中，充分发挥其效用呢？这还需要我们在实践中不断探索。

一、 问题探究，培养学生思维能力

问题探究是探究性教学模式的基础。通过问题探究能够有效活跃学生数学思维，深化知识理解。因此，初中数学教师要根据数学教学的基本内容和学生的认知特点，精心设计问题的内容，从而向学生提出具有启发性和思考价值的问题，以充分激发学生的求知欲和探究欲，调动学生的思考动机，让学生能够自觉进入到问题产生的原因和问题解决的方式的探究过程中，有效培养学生的思维能力和自主探究能力。

例如，在教授《圆的有关性质》时，虽然学生在小学阶段学习过圆，但是对圆的概念只停留在了直观感受上，所以在教授本节课的知识时，笔者通过问题进行引导，让学生在已有的经验和直观感受联系起来，问题如下：1. 在小学，大家对圆的相关知识有哪些了解了？2. 圆是如何画出来的？3. 圆心是什么？圆的半径是什么？两个半径不同的圆有什么特点？问题提出后，学生们立即开始思考，一段时间后，学生们得出答案。这样，在初中数学教学中，笔者通过问题探究，培养了学生思维能力，提高了学生的学习效率。

二、 合作探究，增强学生合作意识

合作探究是探究性教学模式的关键。初中数学难免会出现一些难度较大的问题，学生经过自主探究也无法有效的解决，必须要通过同学之间的合作互助的“力量”。因此初中数学教师在提出基本问题或者发布探究任务后，先给予学生一定的思考时间，待学生对问题有基本的理解和认知后，再将学生分为4～6人一组的学习小组，让学生就对问题的理解和看法在小组内展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，深化自主探究过程，优化自主探究的结果，还可以有效培养学生的合作意识，培养学生合作探究能力。

例如，在教授《分式》时，笔者将学生进行了分组，把全班学生分成了6人一小组的形式进行探究，待小组分完后，笔者下发探究任务，任务一：分式在进行乘法时，分子、分母怎样该进行计算？任务二：分式在进行除法时，分子、分母怎样该进行计算？任务下发后，学生们开始展开讨论，小组各成员积极发表自身看法，各抒己见，最终得出结论。这样，在初中数学教学中，教师通过合作探究式学习，发挥了学生的主体地位，培养了学生的合作意识，增强了学生的合作学习能力。

三、 生活探究，丰富学生情感体验

生活探究是探究性教学模式的有效保障。因为生活是数学知识的源泉，也是数学服务的对象，只有展开生活探究才能真正提高学生的实践探究能力和解决问题的能力。所以说，初中数学教师要注意搜集与数学相关的生活素材，并根据教学内容将这些生活元素融入教学过程中，以此创设生活情境，使学生置身于熟悉的生活情境中能够以生活化的视角分析和探究数学问题，优化数学思维，明白数学的实用性。此外教师可以向学生布置生活探究任务，让学生根据教师提出的问题和要求展开生活探究活动，利用数学知识解决生活中数学问题，丰富学生的情感体验。

例如，在教授《反比例函数》时，为了让学生能够积极进入课堂学习活动中，笔者创生了这样的生活情景，如，在生活中我们经常去游泳池游泳，但是游泳池的水要每天更新确保水质的合格，若一个水池装有20立方米的水，从水池水管中每小时流出x立方米的水，经过y小时可以把水放完，那么y与x的函数关系应怎样表达？这样，在初中数学教学中，笔者通过生活探究，顺利地将数学知识点与生活元素融合在了一起，丰富了学生的情感体验，提高了课堂教学效率。

总之，探究性教学模式在初中数学教学过程中的实践运用是新课程改革和素质教育理念提出的基本要求，也是促进学生全面发展的重要手段。因此，初中数学教师要转变传统的教学观念，通过问题探究、生活探究和合作探究的方式实现探究性教学模式在初中数学教学中的全面应用，有效调动学生的思考动机，培养学生的思维能力，促进学生自主、合作、实践探究能力的提升，也使初中数学课堂教学更加高质高效。

参考文献：

[1]马翠翠.初中数学探究式教学存在的问题及应对策略[J].学周刊，2018.

[2]万雨.“探究式教学”在初中数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2008.

作者简介：

赵平贵，内蒙古自治区呼伦贝尔市，额尔古纳市三河中学。