新课改下高中语文快乐课堂的构建之我见

摘 要：伴随着新课标的全面推进，构建高效快乐课堂的呼声日益高涨，因为只有在这样的课堂上，学生的思维才能够得到全面地放飞，学生的智慧才会得到有效的释放，才能真正提高课堂教学的整体效果。为此，高中语文教师利用各种有效的教学条件，积极地构建和打造快乐课堂，紧跟时代和社会发展的步伐，营造轻松自在的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生在语文课堂上开开心心地学习，主动地探索未知的语文世界，找到适合自己的学习方法，以提高学生学习语文的效果。

关键词：新课改下；高中语文；快乐课堂；构建

日新月异的课堂教学改革，为课堂教学注入无限的生机和活力，促使课堂教学的各个环节更具生命色彩，同时也为快乐课堂的构建，提供广阔的发展空间。高中语文教师把握教育教学发展的新形势、新趋势，不断地融入自己的创新思维，全身心地打造快乐课堂，牢牢地把握教学内容的重难点，突出快乐课堂构建的现实意义，展示快乐的真正价值，实施不同形式的实践活动，采用分层教学模式，遵循因材施教的教学原则，尊重学生的个性差异，有重点、有目的性地进行教学探究，创设出灵活多变的教学情境，缓解学生学习语文的沉重壓力，让学生最大化地掌握学习语文的技巧和方法，以促进高中语文课堂教学改革的有效实施。本文结合高中语文的教学实际，就如何构建快乐的课堂，进行如下几点探索：

一、 营造快乐民主的学习氛围，唤醒学生审美情感

课堂是师生共同参与的重要场所，想要唤醒学生潜在的智慧和思维，需要广大一线的教育者，营造出自主、快乐、开心的学习氛围，让学生在课堂上尽情地展示个人的才艺，充分发挥学生主体优势，让课堂洋溢着青春的气息和光芒，散发出无比绚烂的色彩，以提高学生的综合素养和能力。因此，高中语文教师必须了解学生的语文基础和学习偏好，然后根据学生的学习需求制订有针对性的教学方案，创设良好的语文教学情境，使学生在语文课堂上可以以轻松的心态快速投入到语文学习活动中。如苏教版高中语文必修二《荷塘月色》这篇课文，不仅描写出了月夜下美丽的荷塘景色，还委婉地表达出了作者对现实的不满情绪，寄托了朱自清先生对未来的美好愿望。语文教师要想让学生充分理解文章的主旨，可以搜集有代表性的图片制作成多媒体课件，然后以凤凰传奇演唱的歌曲《荷塘月色》为背景音乐，将学生的注意力吸引到课堂上，让学生在轻松愉悦的课堂氛围下放飞自己的想象，唤起学生的审美情趣和独特感情。

二、 开设丰富多彩的课外活动，引领学生进行快乐的学习

课外丰富多彩的实践活动，对于学生而言更具吸引力，在第二课堂上，学生的思维意识才能得到放飞，学生才会快乐地学习学科知识，实现课内外知识的密切结合。高中语文教师要根据教学内容，积极地开展课外活动，增强与学生的互动和交流，促使学生主动、自觉地学习语文知识，强化学生对语文知识的理解和运用。比如在讲解《乡土情结》的这节课的教学内容中，高中语文教师不仅要在课堂上引导学生思想什么是“乡土情结”，还要让学生思考作者在人生成长过程中形成的乡土情结的三个层次，让学生深刻领悟到作者对家乡父母亲族、一草一木、邻里乡亲的特殊情感；同时，教师可以以此为契机，引导学生思考自己对家乡的特殊情感，然后写一篇《我的乡土情结》的作文，分享彼此在家乡成长中遇到的趣闻轶事，这样不仅有助于学生对课文内容的理解，也能够促进学生在现实生活中积极情感的发展，加快语文思维能力的形成与发展。此外，学生在课外自主学习与互动探究的学习过程中，收获了更多的快乐体验，促进了高中语文快乐课堂的构建。

三、 构建温馨快乐的结尾留白，让学生真正体验到快乐的感觉

每个教学环节之间都有着千丝万缕的关联，只有牢牢地把握住这种关系，课堂教学的整体效果才会得到明显地提升，而学生才会真正感受和体会到学习的快乐，因为每个课堂的结尾，都包含着更下一个教学环节的实施，只有为学生留下充分地思考时间，学生才会进行主动地探究，才能找寻学习的真谛。因此在高中语文课堂教学中，尤其是一次教学过程的结束，教师应当充分留白，充分激发学生的快乐感受，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先可以采取激情赞颂，加深印象方式，在结束语文篇章教学时以充满激情的话语对文章的艺术水平或作者所写的主人公的人格魅力等进行赞颂，让学生铭记难忘。德国第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”所以，作为语文教师，我们应该既教文，又育人，深入挖掘教材中内在的思想教育因素，融入整个教学过程，用以鞭策激励学生。其次可以采用设置悬念，激发欲望方式，对于那些故事性较强或内容较复杂的课文，往往要分几个课时来教，而上下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇心，在上一节课的结束时，针对下一节课的教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的“吊胃口”效果。

综上所述，高中语文快乐课堂的构建是教学改革的必然结果，是新课改得以顺利实施的必然趋势。高中语文教师不仅仅要采用上述方式，积极地构建快乐而又高效的课堂，更要从学生学习语文的实际情况入手，创新性地开展不同形式的教学活动，提升学生对语文课堂的关注度，通过不同的教学途径，拓宽学生学习语文的视野，让学生真正找到学习语文的快乐之源，从而切实提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]叶丽丽.新课标下高中语文快乐课堂的构建[J].中学教学参考，2015（04）：88-89.

[2]张慧萌.创新教育理念 有效提升高中语文快乐课堂的成效[J].文理导航（上旬），2017（12）：32-33.

作者简介：

张耀军，重庆市，重庆市万州第三中学。