摘 要:在小学语文课堂上,若想提升教学效益,使学生最大限度地学有所得,教师首要做的便是活跃课堂气氛,进而,才能更好地激发学生的学习热情,实现课堂效益最大化。而如何活跃语文课堂气氛呢?接下来,笔者将结合自身教学实例,就这个问题来提出自己的看法。
关键词:小学语文;课堂气氛;创设情境;游戏竞赛;巧妙设疑
对于处在小学阶段的学生而言,好奇心重、注意力易分散,所以,教师按照以往的“灌输式”教学方式很难激起学生的学习兴趣,会使学生认为学习是一件“苦差事”。基于这种情况,教师就应该灵活转变教学策略,可以从活跃课堂气氛入手,使学生主动地参与到课堂氛围中来,进而,有效激起学生对于学习的兴趣,使其乐于学习,最终实现课堂效益最大化。
一、 通过创设情境活跃气氛
在小学语文课堂教学中,为了活跃课堂气氛,教师可以结合学生实际与教材内容,通过创设情境的方式进行教学。而创设情境教学就是让学生身临其境地接触课文中所描写的情境,使他们积极主动地投入到课堂中。所以,在实际教学中,老师可以利用学生的好奇心强的这一特点,通过创设学生喜欢、感兴趣的情境,来活跃课堂气氛。具体而言,教师可以借助多媒体来创设教学情境,通过视频、图片演示、音频等形式展现与教学内容相关的资料,为学生创设一个生动、有趣的教学情境,进而,激发学生主动学习的兴趣,达到活跃课堂气氛的目的。
例如:在讲授《锡林郭勒大草原》这一节课时,为了活跃课堂气氛,也为了让学生直观感受草原的广阔美丽与欢腾的景象,我借助多媒体来创设情境,让学生借助视频等形式直观感受到大自然的壮美。首先,播放草原美景视频,同时伴随悦耳的音乐,让学生沉浸在美景之中;接着,再让学生听名家朗诵,通过文字感受“锡林郭勒大草原”的特点。我发现,学生都在聚精会神地听朗诵、看课件,对大草原呈现出好奇与向往之情,这时,我适时引导:“那么接下来,我们认真学习一下这节课的内容吧,看看大草原有哪些迷人之处!”学生纷纷点头,之后,都认真地投入到课堂学习之中。所以说,借助多媒体创设情境,可以有效地活跃课堂氛围,使学生积极主动地参与到教学活动中。
二、 组织游戏竞赛活跃气氛
除了通过创设情境来活跃气氛之外,教师还可以组织游戏竞赛来达到活跃课堂气氛的目的。因为对于小学中段的学生而言,他们有了竞争意识,而通过游戏的形式,正好可以让学生参与到教师组织的活动中来,促使学生积极的回答问题。需要注意的是,教师所组织的游戏,要具有一定的意义,找好切入点,能通过这个游戏的开展,使学生在其中受到启迪,进而,使学生在游戏竞赛过程中,既活跃了课堂气氛,也在游戏中提升自己的语文学习能力,最终促进学生全面发展。
例如:在讲授《奇异的植物世界》这一节课时,由于这节课的教学目标之一是让学生学习作者细致观察的方法,并体会植物世界的奇异。所以在教学过程中,我通过组织小游戏,让学生在一个竞赛模式下,积极地探索植物世界奥秘,同时,通过这种形式的教学,充分活跃课堂气氛。首先,我向学生介绍游戏规则:“课文中有很多奇异的植物,你们谁能最快的找出并用彩色的笔画出来,谁就获胜!”学生们的情绪十分高涨,接着,我宣布:“游戏开始。”同学们纷纷认真阅读课文,都希望尽快找出这些奇异的植物。通过这样方式,在传授知识的同时,也训练了学生的阅读速度和专注能力,并促使學生把全部精力和智慧投入学习之中。所以说,适当借助竞赛的方法,可以有效激起学生的内驱力,培养学生积极学习的精神。
三、 借助巧妙设疑活跃气氛
为了进一步活跃课堂气氛,教师在课堂教授过程中,还可以借助巧妙设疑来激起学生的好奇心,同时结合授课内容进行准确鲜明的设问,让学生在教师的引导下积极探索问题,掀起教学高潮,成功活跃课堂气氛。具体而言,教师可以在课文的重难点处设疑,并为学生的思路打开突破口,进一步激起学生探索的热情,鼓励学生争辩、探讨。正是通过学生的热烈讨论,课堂氛围才十分活跃,进而,使每个学生都积极参与到教师所提出的问题讨论中,成功激发学生的语文学习热情。
例如:在讲授《蒲公英的梦》这一节课时,我引导学生学完全文后设问:“学完了这篇课文,你们懂得了一个什么道理?”尽管学生争相发言,但是多数学生没有讲到点子上。这时,我借助巧妙设疑突破难点:“你们想象一下,假如你是一株蒲公英,你在现实生活中遭遇了被汽车黑烟呛得咳嗽、被汽车的叫声吓得差点落了花瓣等情形,你的心情是什么样的呢?蒲公英最向往什么样的生活呢?你们再认真思考一下吧!”通过这种形式,让学生站在蒲公英的角度再围绕我所提出的问题进行思考,学生便有了更加清晰的方向;之后,再通过学生之间的讨论、分析,学生最终得出当下环境污染的危害,要从自身做起,自觉增强环保意识的道理。可见,通过设疑提问,同样能够活跃课堂氛围,并让学生积极地参与到课堂讨论中,最终有效掌握语文知识。
总而言之,在小学语文教学中,教师要充分重视活跃课堂氛围的重要性。所以,教师要不断创新教学方法,来充分调动学生积极性,让学生主动地参与到课堂教学中来,进而加深学生的记忆,活跃课堂气氛,使学生热爱语文学习。
参考文献:
[1]黄宏容.活跃课堂气氛,提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育,2016(02):191.
[2]范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].学周刊,2013(11):88.
作者简介:
刘向东,四川省资阳市,四川省资阳市安岳县石羊镇中心小学。