浅析项目教学法在信息技术中职教学中的应用

摘 要：随着学习文化的不断发展，在中职信息技术教学当中，要求学生不仅要掌握相关的计算机信息技术知识，还需要有自主探究的能力，而项目教学法就是一种十分重视学生自主探究能力培养的教学方法。项目教学法创新了教育，使教学模式中理论与实践相分离，促使学生针对课堂上的知识点进行自主探索研究，既增强了自主探究能力由提高了学生的主动性。

关键词：项目教学；中职学校；信息技术

一、 项目教学法的含义

项目教学法是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，即制作某一特定的（具有实际应用价值的）产品来实施教学，其项目活动内容针对现实生活中的某一事物（有学习和研究价值并且是学生感兴趣的事物）进行深入的、直接的了解和观察。整个项目教学是一种强调以“学生为主体、以能力为本位”教育活动，具体过程为以学习者自发兴趣和原动学习力进行设置项目、开展项目、完成项目和评价总结项目。项目教学法只是教学环节中非常重要的一个部分，并不是日常教学的全部，也无法替代正规教学。它优于普通教育就是让学生形成自主学习、原动力学习的途径。

二、 项目教学法与传统教学方法的区别

项目教学法与传统教学方法是有较大区别的。传统教学方法是以传授知识和技能为主要目标，采用以教师教为主，学生被动学习的教学形式。学生与教师之间的交流是单方面的，学生被动地听从教师的指挥接受知识，然后教师再查找学生的不足来补充授课内容。项目的主题与现实密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。长期项目与阶段项目相结合，构成实现教育目标的认知过程。学生围绕主题进行探索的方式、方法和展示、评价，具有多样性和选择性。项目教学法的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

三、 项目教学法在中职信息技术课程中的应用

项目教学法的应用注重学生对学习任务的独立完成和实践，它在中职信息技术教学中的应用能够有效地确定教学的内容，使教师们更好地制定并实施教学计划，同时也有利于对教学内容进行评估。

（一） 确定教学内容

项目教学法在中职信息技术课堂上应用的优点之一就是便于更好地确定教学内容。教学内容的确定不应该一味地追求新奇，而应该更加重视内容与中职学生日常生活的联系。更加贴切中职学生生活的教学内容不仅能够让学生对学习保持长久的兴趣，而且容易引起学生的共鸣，使学生自觉主动地投入到项目学习中去。在内容的确定上还要注重整体性，即通过项目教学的方法使学生系统地掌握运用知识和技能解决问题的方法。

（二） 制订并实施教学计划

合理的教学计划是对教学内容以及进度的规划，是完成教学任务的保障。在中职信息技术课程的教学过程中，项目教学法的应用有利于确保教学计划的全面性和实践性。教学计划的执行和完成能够使学生的实践能力和学习能力得到全面显著的提高。在制定教学计划的过程中，教师要充分考虑学生的个性、对知识的掌握水平以及个人的兴趣爱好等因素，合理地制定教学计划，促进教学水平的提升。

（三） 对教学内容进行评估

项目教学法在中职信息技术课堂上的应用有利于对教学内容进行合理的评估。在教学的过程中，教师可以建立项目评估小组，根据项目的大小以及难易的程度对学生所做出的项目结果进行合理科学的评估。在评估的过程中，教师应当秉持着科学、公正、客观的态度，对学生做出的项目进行创新以及实用方面的评估，在给出综合的评估结果后，教师应当指导学生根据评估结果对项目进行适当的改进，并写出学生在整个项目过程中的感悟和收获。这样的做法能够使项目教学的成果得到保证。

四、 项目教学法在中职信息技术教学中的应用

（一） 确定项目任务

项目教学以完成具体的项目目标任务而进行。那么，在教学中，教师就首先应给学生一定的项目而供学生选择，这就是项目选定过程。在教学中，项目可根据学生的实际而定，通常以教学阶段任务而提出。项目选定过程中需要考虑以下几方面：项目需落实教学目标并具有应用价值；能和具体学习的理论结合起来；注重照顾学生兴趣；注重完成时间的计划；有明确的目标；根据学生的实践能力而进行；需要有一定难度；有助于综合考评。

（二） 制定项目计划

主要包括完成项目的流程计划、时间安排、人员分配等，对学生已经具备相应项目完成能力的项目任务，教师可给学生更多自主完成的空间；相反，如果项目对学生的完成有一定难度，教师则需要更多地进行指导。如在项目完成中将小组成员分为文字编辑组、图片编辑组，完成文字编辑包括文字输入、排版、校对等。

（三） 项目任务活动

当项目小组在接受项目任务后，制定出相应的完成计划后，项目小组成员就需要对项目进行调查研究，对项目作品制作的方案进行讨论，对其中可能遇到的问题想出解决办法。在活动中，项目小组要对项目活动的时间、内容和交流中的成果、困难等进行记录，以便教师检查或帮助解决困难。

（四） 作品制作

这是项目教学法中最重要的过程。是学生根据项目计划和方案而进行的动手实践过程。在制作中，项目小组成员根据自己的项目任务各司其职而完成相应工作。如网页的制作，项目小组成员可以分为主题设计组、栏目设置组、风格规划组等来共同完成整个项目。

（五） 成果交流与展示

这是让学生将自己作品進行更大范围的展示过程，一是为了让学生在展示中获得成功满足感。激发学习动力；二是通过展示来让项目小组间互相学习。展示的方式可用报告会、比赛、巡回展览等形式进行。

五、 结束语

中职信息技术课程的教师应当转变教学观念，改善教学方法，将项目教学法运用到教学实践中，结合信息课程的特点，形成更加合理的教学方式，促进学生信息素养和知识技能的提高。

参考文献：

[1]程亮.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用分析[J].中外交流，2016（16）.

[2]王淼.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2015.

[3]陈颂阳.中职学校项目教学有效性研究[D].广东技术师范学院，2013.

作者简介：

刘静，贵州省毕节市，威宁自治县中等职业学校。