浅析如何在非艺术类高校开设电影音乐赏析公共选修课程

张一伦

摘 要：电影音乐赏析可以激发学生的学习兴趣，给学生呈现较为熟悉的学习素材，可以调动非艺术类高校学生的音乐学习兴趣。本文对非艺术类高校电影音乐赏析课程的价值与教学策略进行分析，着力构建良好的音乐教育活动体系，促进非艺术类高校学生积极的投入到音乐学习活动当中。

关键词：高校;非艺术类学生;电影音乐;公共课

1 非艺术类高校电影音乐赏析公共课价值

1.1 激发学生艺术兴趣

在非艺术类高校开展电影音乐赏析公共课有助于激发学生的学习兴趣，促进学生借助影视作品感受音乐的魅力，让学生进一步提高音乐鉴赏能力并获得良好的音乐欣赏体验。学生对电影往往有着浓厚的兴趣，曲折的故事剧情，熟悉的银幕形象，加上电影作品偶像人物的吸引力，有助于学生更好的走进电影音乐，帮助学生良好的音乐体验，促进学生主动学习音乐知识。经典电影音乐可以营造良好艺术氛围，调动学生音乐学习积极性。教师生动的向学生介绍中外经典电影的音乐作品有助于学生理解电影，可以辅助缺乏音乐基础的学生更好的走进音乐的殿堂。教师运用与学生现实生活较近的电影音乐可以促进学生在音乐中感受热烈、庄重、愉悦、欢快或悲伤的情绪，提高学生对复杂音乐的欣赏水平，激发学生对音乐的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。非艺术类高校音乐公共课教学采用电影主题曲、插曲或者背景音乐，可以吸引学生对音乐进行自由讨论，让学生对音乐的调性、拍号、速度、情绪等进行比较，还可以促进学生对作品的情感进行体验，有助于非音乐专业学生在电影音乐曲谱中提高识谱能力。

1.2 提高学生审美能力

高校开设电影音乐赏析公共课程可以提高学生的审美水平，有助于学生在音乐作品中对美与丑的事物进行鉴别。电影音乐可以提高学生的审美感受力，增强学生的审美判断力，达到促进学生积极开展鉴赏活动的目标。例如，在电影音乐作品中可以培养学生的鉴赏力、感受力与想象力，有助于进一步培育学生高尚的人格。电影音乐作品不仅具有思想政治教育的功能，而且可以促进学生获得思想情感的升华人，使学生获得良好的审美体验。电影音乐是学生与自然、社会、他人沟通的重要方式。电影音乐有助于树立学生正确的审美态度，全面提高学生综合艺术素质。电影音乐更是培养学生审美态度，明确音乐欣赏目标，促进学生获得音乐理解力的重要教育载体。电影音乐有助于学生欣赏和理解音乐，达到以情感人和以情育人的效果。教师组织由浅入深的音乐欣赏活动，可以让学生循序渐进的感受音乐美，帮助学生更深层次的学习鉴赏与创造音乐作品。

1.3 增强学生爱国情感

弘扬主旋的电影音乐作品对于促进学生思想成长，激发学生爱国意识，培养学生民族自豪感有重要的价值。爱国主义宣传教育可以通过主旋影片进行。高校音乐公共课应当把主旋的影片音乐作为重要的教学素材。擅于通过主旋影片的背景音乐熏陶教育学生，鼓励学生在激昂的乐曲中明确学习目标，坚定大学生的人生理想，鼓励学生在核心价值观的影响下做出正确判断。欣赏电影音乐作品往往与流动的画面是同步的，健康向上的影视音乐作品可以达到歌颂祖国、赞美人民、描绘历史的作用。通过优秀电影作品可以达到宣传祖国大好河山和赞颂劳动人民的目标。在高校音乐课堂渗透公共影视课程内容，有助于启发学生的形象艺术思维，促进学生更容易的走进国家、民族音乐，帮助学生在特色民族音乐中接受深刻的爱国主义教育。民族音乐与电影作品的广泛结合，引导学生在电影作品中学唱民歌、戏曲与其他民族乐器，更有助于培养学生对中华文化的认同感。弘扬主旋律的音乐作品是培养学生民族审美观的重要教育方式，开展民族音乐教育的新局面离不开电影音乐赏析辅助，电影音乐作品有助于宣扬爱国主旋律。

2 非艺术类高校电影音乐赏析公共课策略

2.1 丰富影视音乐内容

影视音乐赏析是优化非艺术类高校音乐类公共课的重要内容，音乐类公共课的教学应当保持系统性、丰富性，强调音乐课教学可以有效的吸引学生的注意力，在层层导入的公共音乐课教学中需要调动学生的参与积极性，注重激发学生的音乐学习兴趣，达到培养学生音乐情感的目标。首先，高校音乐教师应当以培养学生爱国情感为主要任务，在电影音乐赏析课程中渗透丰富的主旋律影片的音乐。其次，为了丰富电影赏析课程的教学内容，还可以利用互联网提供多样化的音乐供给路径，以歌曲主题为基点，进一步实现优质电影教学资源的有效整合。例如，在以爱国情为主题的电影音乐教学时，可以在网上获得《建军大业》的影片插曲，从而引领班级学生开展主题赏析活动。第三，教师还可以围绕着一首电影音乐作品开展主题赏析活动，运用多媒体动画促进学生开展积极的赏析活动，引导学生从艺术技巧、思想内涵、同类作品比较中进行赏析，这样有助于学生把握作品的主题与风格，在无形中提高学生的音乐欣赏能力。

2.2 组织开展视听训练

开展视听训练是培养大学生音乐感受力与理解力的重要手段，影视音乐教学应当渗透合理化教学的理念，注重促进学生对影视音乐作品实现深层次的理解。教师应当在音乐教学的过程中促进学生理解、应用、内化音乐作品知识，培养学生的音乐感受力与理解力，教师需要有效的解读影片内容与主题曲，在整合情感的基础上达到优化教学内容与形式，从而提高视听训练有效性。例如，在《幸福的理由》电影作品主题曲教学时，为班级学生构建熟悉宽松的音乐视听氛围，教师设置不同的音乐问题，引导学生对作品进行深层次的讨论，从而达到开展视听训练，促进学生深层次理解作品，帮助学生准确的把握作品主题内容和韵律风格的目标。教师还要根据学生的视听训练情况，合理的充实音乐教学的内容，注重开展微课教学活动，把学生对亲情、爱情的认知融入到作品当中，这样更有助于渗透音乐知识与技能的教学。

2.3 采用综合教學方式

电影音乐赏析教学应当采用综合教学方式，注重构建完善的音乐教育体系，强调从源头上改变音乐公共课教学的现状，进一步提高学生的实践属性，使学生真正的成为音乐教学活动的主人。影视音乐欣赏公共课教学应当构建实践教学体系，注重在实践性的电影音乐赏析中培养学生的积极性与音乐感知能力。教师应当奉行以人为本的音乐教育理念，优化电影音乐赏析活动。例如，在青春岁月为主题的电影音乐赏析活动当中，教师应当立足于学生的情况开展电影音乐主题教学活动，围绕歌曲的内容、主题、旋律等促进学生联系自己欣赏过的电影音乐作品进行讨论。教师可以把电影《芳华》中的插曲《绒花》与课堂教学内容进行有效的整合，促进学生欣赏电影相关片段，然后让学生在影片悠扬的曲调中分析主题曲，达到在主题音乐教学中触碰学生灵魂的目标。电影音乐的赏析应当在无形中达到有形教学，从而更好的培养学生音乐实践能力。

3 结语

教师应当准确把握非艺术类高校音乐公共课现状，运用丰富的电影音乐作品提高音乐公共课的灵活性与丰富性，进一步深化音乐教学的形式与内容，有效完善学生音乐知识活动体系，从而实现音乐知识的充分整合，以便于提高学生的综合音乐能力，达到客观呈现音乐教学内容的目标。

参考文献

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