主题式教学模式在中学信息技术教学课堂的应用

李永福

【内容摘要】近几年来，信息技术飞速发展，在带来生活、工作和学习模式变革的同时为人们提供了许多便利条件，大大提升了办事效率，节省了大量时间。其中信息技术教学课堂的应用已经逐渐普及化，大多数学校都会配备多媒体教学设备，以配合信息技术课堂，主题式教学就是利用信息技术开展教学工作的一种方法，它有助于学生自我意识的发展和自学能力的培养。

【关键词】主题式教学模式  中学信息技术教学课堂  具体应用

引言

信息技术的发展带来了各个行业的变革，其中教育行业也涌现了许多新型教学方法，例如基于信息技术的主题式教学。主题教学与任务驱动教学乃是信息技术教学中并列的两大教学趋势，但后者具有很强的目的性，全程围绕预先设定的目的来进行教学，以任务完成结果来对学生的学习情况进行评判，在形式上较为僵硬，而主题教学则生动活泼，不会给学生造成太大压力，尊重学生的个人意识，能够促进他们人格的养成，契合素质教育的主旨。

一、主题式教学简介

主题教学指的是在某一阶段的课堂教学过程中，提前制定一个主题，以信息技术作为辅助手段，学生自行探究、解决所遇到问题，进行有针对的突破，对教学中的三维目标和重难点加强。教师不再进行灌输式授课，而是作为辅助者进行引导。它具备以下特征与优势：

1.保护学生个性

在主題活动中，由于学生之间存在差异，其基础知识不同、个性特点也存在差异，因此发现问题的能力、解决问题的出发点与寻找解决方法的敏锐性都不同，在进行课题研究的过程中会遇到的困难、采取的措施也不同，教师则需要根据这些情况为学生提供有针对性的指导，使每个学生都能有所收获，相较于提前布置任务的教学方式而言，它更能保护学生的个性化发展，帮助他们提高学习素质。

2.培养学生的自学能力

在主题式教学模式中，学生才是主体，他们必须学会利用工具书与互联网等工具查阅资料，解决自己所遇到的问题，而不能像之前一样将全部希望寄托于老师，自己不进行深入探究与思考。中学与大学直接接轨，而步入大学后，教师不会再像以前一样频繁督促学生，一切都要靠他们的自觉性，采用主题式教学能够提前培养学生的自学能力，为他们未来的深造做好铺垫。

3.培养学生的信息意识

在如今的环境下，互联网若是作为学习的工具，能够大大提升学生的效率，并使他们可以针对自己的薄弱环节进行查漏补缺，在网上搜集感兴趣的知识，从而拓宽知识面等。主题教学法鼓励学生利用互联网解决自己的疑惑，在这个过程中，他们会自觉地将其当成一种学习工具，摆正态度，提高信息意识与自制力。

二、主题式教学模式在中学信息技术教学课堂中的应用

1.选定优质主题

在主题式教学中，教师的首要任务就是选定一个合适的主题，让学生开展自主研究。在选取主题时，需要注意：该主题必须与当前学习的课程紧密相关，学生能够在探究的过程中获取有用知识，另外这个主题需要具有一定的趣味性，可以调动学生的积极性，此外，主题要集中，虽然学生可以采取不同措施来进行学习和研究，但方向一定要明确。

2.给予学生自由探索的机会

主题式教学的精髓就在于允许学生进行自主与合作探究活动，而不是一味听从教师的调派，完全按照老师的步骤进行学习，因此教师应当给予他们一定程度的自由，例如在选择获取信息的方式时，可以采用查阅工具书的途径，也可以利用互联网，还可以请教其他同学;而对某一个问题的解决方案，只要它是合理且科学、能够适用于一类问题而非个例的，就应当接受;对学生提出的问题，只要是有研究价值的，就应当予以尊重，不论其难易程度，因为部分学生的基础知识有限，能力也暂时不如其他同学，他们能够研究的问题难度可能不会很大，但他们也抱着一腔热情进行探索，教师对所有学生提出的问题都应当一视同仁，只要他们真正有所收获，就需要鼓励。

3.建立合理的评价体系

在主题式教学中，每个学生的收获都存在差异，某些拔尖学生可能研究了该主题背景下十分困难的题目，而有的学生或许只能看到表象，教师在进行课堂总结与评价时，不能单纯地按照他们所解开题目的难易程度或者提出问题的深浅来进行评价，而是应当根据不同学生的能力与基础，结合他们的收获进行判定，例如某个学生一直在同一类型的题目中失分，但在这次活动中他通过自己探索和请教其他同学，真正掌握了解决这类问题的方法，能够一劳永逸，那么他的收获就十分巨大。对于表现突出者，教师应当予以适当的奖励，以刺激学生的积极性，而收获较少的学生则应当鼓励与鞭策。