探析当前初中美术色彩教学的缺失及应对策略

司国理

【内容摘要】美术是历史传承下来的一门艺术文化，传承美术教育也是一门艺术。美术色彩教育可以陶冶学生情操，启迪学生智慧，帮助学生辨别美丑，具有育人的功能，美术色彩教育可以促进学生的全面发展，这是一门不可忽视的教程。因此，本文对于美术教学的现状存在哪些问题，并提出有效的解决措施，望可以对广大美术教育者提供借鉴。

【关键词】色彩教学 初中美术 教育策略

引言

在初中教育阶段，美术教学比较浅显易懂，初中美术教育注重培养学生的审美趣味、美术功底和对色彩的感知应用，教师需要做的是承接小学美术色彩教学到初中美术色彩教学的深入，通过其对色彩的好奇心，将色彩作为课堂教学的基础，抓住每位学生的性格特征和学习特点进行教学，提高学生的审美情趣，从而推动美术事业的发展。

一、初中美术色彩教学的现状分析

1.      教学方式的落后

随着新课改教育方式的推出，教师的教学理念相对于陈旧的教学观念做出了相应改变，学生在被动的环境下学习的情况有所好转，但结合当前实际教学情况来看素质教育的目的仍未达到要求，状况仍不容乐观。教师队伍的专业能力不强，教师中大部分人都是毕业于普通的师范院校，没有较强的美术创作和教学能力，自身专业技能也仅仅存在于高于基础之上的程度，还未上升到一定境界，使中学生无法得到系统的审美艺术教育，缺乏较好的审美意识。另外美术色彩的教学模式还存在着古板落后的问题，教师对于色彩的培養只是局限于色彩填充，色彩分类等理论知识的教学，而这种教学方法已经不适应当代社会发展的需求，限制了学生的个性发展，僵化了学生的思维，使得作品死板教条缺乏创造性，无法发挥出色彩的真正魅力。

2.      教学观念的落后

在中学升学率和中考的影响下，大多家长和教师都把文化课知识的培养看的极为重要，文化课成绩才是决定学生未来发展的关键，从而忽视了学生的艺术发展，使美术色彩教育置之于不显眼的地位。长期以来，由于对美术教育的认识不足，在众多文化课科目中美术课被当作了一门副课，教育部门对美术教育的投入也越来越少，教师存在认为美术只是一门技能的偏见，追求其表面上的东西，从而出现美术课被文化课老师占用的局面，学生真正能接触美术的机会不断降低，缺失发挥美术领域的创造力，导致美术课程在中学教育中名存实亡，不能正常的开展教学。

3.      学生兴趣有待提高

迫于初中学业的压力，学生经常被文化课的学习和作业压制着，对于美术课的学习大都有心无力，在美术课程上看文化课教材，写练习的现象普遍存在，还有些同学对美术根本提不起兴趣，不爱好美术，在课堂上开小差，甚至扰乱课堂秩序，再加上美术课程自身的特殊性，老师的不重视并不加以管制，使得不听课的学生越来越多，老师想管也管不了，美术课程得不到有效进展。

二、加强初中美术色彩教学的措施

1.      强化师资建设，转变教学观念

在教师队伍的建设中，必须从师范类的学校抓起，培养人才美术专业素质的高低直接影响到下一代的教育，师资队伍也要抓好教学模式、规划课程等方面的工作，加强对教师的技能培养，为教师开设专业讲座、专业技能竞赛等活动。教师也应提高自身素养，加强自身美学理论，完善自身的艺术鉴赏、审美趣味、美学史论等技能，加强对色彩的感知和运用，做好美术色彩教学的工作。此外，教学观念应随着课改的实施做出相应改变，在传统美术教育中教师重视的更多是“教”，忽略了“学”，想要培养出优秀的学生就要做到把课堂还给学生，建立师生平等的关系，让学生成为主角，教师来引导学生学习色彩。只有做到师生共同参与，才能营造出良好的学习氛围，让学生学会观察、思考的同时感受到色彩带来的美好。

2.做好色彩教学工作，激发学生兴趣

由于美术教育中色彩教育采用的方式较为古板，使得美术教学的创造力大打折扣学生因此提不起兴趣，做出的作品也不具备新意，无法让人赏心悦目。教师需要做好指导学生感悟色彩文化的工作，首先要让学生学会认识色彩所表达的内涵，利用具有感染力的案例让学生感受色彩的运用和搭配，让学生与美产生共鸣时产生创作的欲望。教师可以让学生对优秀的色彩作品进行临摹，培养学生的动手能力，在绘画的过程中感受到艺术的不同形式和对色彩多元化的表达方式;也可让学生进行自主创作，让学生大胆用色，敢于形成自己的风格，通过自己的想象发挥色彩的美感，通过创作提升自身的表达能力和欣赏能力;从而也增加了对美术色彩课程的热情和兴趣。

3.      掌握色彩运用方式，正确认知色彩

在教学中，学生具备了欣赏色彩、辨识色彩的能力之后就需要引导学生掌握对色彩的运用，让学生具有多方位学习思考的能力。美术文化积累到一定程度注重的就是对色彩的表达，学生自身的情感体验和感情流露，学会对传统艺术的积累并加以利用，这样才能给予色彩创作的生命力，赋予作品感情和灵魂。同时，教师在传授色彩知识的同时还需注重与学生的交流，在交流中才能了解到学生的不足之处，了解学生喜欢什么风格的作品，并给予针对性的教学。学生也可以在交流中看到自己的不足之处，更好的吸取他人的优点，正视自己的缺点。交流也能促使师生之间的感情增进，在良好的学习氛围中做到共同进步，从而推动色彩教育的发展。

结语

综上所述，做好美术色彩教学工作，将色彩教学作为课堂教学的重点，对培养学生美的感知，提高学生的创造力都发挥着重要作用，同时也是推动美术教育事业的重要内容。因此，妥善处理美术色彩教学方面的问题，提高教学质量，还需广大美术教育者的不断努力和改进。

【参考文献】

[1]陈黄璇.初中美术色彩教学探讨[J].考试周刊，2018，（75）：172.

[2]陈芳.当前初中美术色彩教学的缺失及应对策略[D].河北：河北师范大学，2018.

[3]杨晓珍.初中美术教学中的色彩教学探讨[J].求知导刊，2018，（12）：127.

（作者单位：通渭县马营镇黑燕山学校）