小学语文片段作文教学的思考

温俐丹 左鹏 陈思晗 龙雪梅

摘 要：小学四年级语文作文具有体验性、模仿性、碎片性与过渡性等特点，是学生持续学习语文的基础。因此，小学四年级语文作文教学要以片段作文为主，通过片段作文，组织学生积极讨论，举一反三，触类旁通。同时，对学生进行文本拓展、句式结构、技能迁移等方面的训练，促使学生对情与景、人与物、内与外等方面进行描写，提高作文写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;片段作文

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-14 文章編号：1674-120X（2019）36-0060-02

片段作文是小学生习作训练的重要方式，教师应有意识地通过片段作文教学提升小学生的语文基础能力和应用能力。下面以小学四年级语文作文教学实践为例，探究小学片段作文教学活动的创新，以达到有效提高小学生作文写作能力的目的。

一、小学四年级语文作文课的教学特点

（一）体验性

小学生思辨能力较弱，难以透过现象认识事物的本质。教师应指导学生观察世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;要尝试在习作中运作自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。小学生对亲身体验过的事情印象深刻，也能很好地回忆和形成文字。因此，教师在片段作文教学中要充分考虑学生的体验性。

（二）模仿性

学习和创新都是从模仿开始的，小学四年级的学生经过初步的作文训练，作文模仿意识和模仿积极性较强，教师要充分指导学生怎样去模仿，使学生能对外部信息进行主动选择、加工和处理。另外，在教学中要注重模仿难易程度，使片段作文训练过程有梯度。

（三）碎片性

小学四年级学生从书本和生活中积累的材料往往不够完整，形成的知识也是碎片化的，不成系统。作为教师，应通过作文教学教会学生用“线”将“碎片”串起来，有效地组织好零碎材料。

（四）过渡性

小学四年级是小学中年级阶段向高年级阶段过渡的重要时期，因此，这一阶段要求教师在片段作文教学中兼顾片段作文本身的质量和其在整体作文中的作用，为学生高年级作文奠定基础。

二、小学四年级语文片段作文的实践探索

（一）教学设计

根据教学安排，此次作文课教学主要内容为动物描写专题。教学目的是让学生会用350字左右的文字描写动物的特征、形态和动作等;教学重点是让学生学会描写动物的外貌和生活习性;教学难点是让学生抓住动物的独有特点，并能准确地用文字记录下来。为突破教学的重点和难点，可以采用文本补空和文本拓展的教学方法。

（二）教学过程

整体片段作文教学分为两个课时。第一课时，要求学生片段作文写动物外貌和形态，可参考课文《猫》和《白鹅》。要求学生在课堂内完成片段作文，重点训练学生在规定时间内完成作文任务。第二课时，重点讲解片段作文，提升学生的片段作文写作能力，改写片段作文。下面重点分析第二课时的教学过程。

1.片段作文课堂引入

教师发现第一课时学生完成的片段作文内容空洞，套话连篇，基本没有把动物的外貌特征写清楚。以写猫为例，教师在课堂出示《猫》的片段作文范本一：

我家有一只小猫，它全身是黑色的，两只眼睛大大的，耳朵尖尖的，身子不大不小……

这种外形描写空泛，没有将所写之猫与其他猫区别开。因此教师要重点指导学生抓住此猫独特的外貌进行描写。

2.片段作文教学指导

教师在引导学生如何抓住动物的外貌特征时，重点可从形状、颜色、大小等方面选择，详写其中一点即可。在教师指导下，学生认真思考和回忆，有学生将范本一修改成如下范本二：

我家有一只小猫，它全身（大部分）[注： 圆括号部分文字为片段教学后学生修改增添的内容，以下圆形括号均为此意。]是黑色的，（但肚皮和四爪却是白色的，尾巴是黄褐相间的），两只眼睛大大的，耳朵尖尖的，身子不大不小……

教师点评：这篇习作的外貌描写只抓住颜色特征，就将猫的独特性写出来了，能很好与其他猫区别开来了。有的学生从大小方面描写，将范本一修改成如下范本三：

我家有一只小猫，它全身是黑色的，两只眼睛大大的（像圆溜溜的宝石），耳朵尖尖的，身子不大不小……

教师点评：这种方法也丰富了小猫外貌特征。学生可进一步采用比喻、拟人等修辞手法将动物描写得更生动活泼。有学生在教师的启发下写成如下范本四：

我家有一只小猫，它全身（大部分）是黑色的，（但肚皮和四爪却是白色的，远远望去，小猫的肚皮上就像贴了一大块奶油巧克力，一见就令人眼馋。它的尾巴是黄褐相间的，像是虎皮尾巴），两只眼睛[大大的][注： 中括号部分文字为片段教学后学生修改删除的内容。]，（像圆溜溜的宝石），耳朵尖尖的，（像三角形），身子不大不小……

教师在教会学生描写动物外貌后，可进一步指导学生描写动作形态，具体可以细化到四肢动作、脸部动作、形态等。在教师的启发下，有学生写成如下范本五：

我家有一只小猫，它全身大部分是黑色的，肚皮和四爪却是白色的，远远望去，就像是肚皮上贴了一大块奶油巧克力，一见就令人眼馋。它的尾巴是黄褐相间的，像是虎皮尾巴，两只眼睛像圆溜溜的宝石，耳朵尖尖的，像两个小小的三角形，身子不大不小…… 它十分机灵。夜里，只要听到一点响动，瞬间，它身形一闪，跳了起来，如同游泳健将一般，嗖地跃了出去，形成了一道优美的弧线。再一看，它嘴里已经叼着一只小老鼠，嘴沿边的胡须一抖一抖的，分明在向主人炫耀着自己的本领……

这时形成的片段作文已经将小猫的动作通过一系列动词“闪、跳、跃、叼、抖”等描绘出来了，小猫的形象也由此丰满起来。

3.总结判断作文写作方法

第一，引导学生举一反三。教师要在片段作文教学中引导学生举一反三，触类旁通。在这堂课中，教师教会学生进行外貌描写后，可进一步利用这个片段作文的范本开展拓展训练。其实刚才讲的将范本一修改成范本二，以及将范本四修改成范本五就已经是两个很重要的片段作文教学技巧，分别是文本补空教学、文本拓展教学。课后还可要求學生通过范本一进行文本补空、文本拓展训练。

第二，组织学生开展片段展示讨论。当一篇习作写完后，教师既可以拿出A学生写的开头来进行片段展示、讨论加工，也可以拿出B学生写的中间部分进行展示、讨论加工，还可以拿出学生C写的结尾部分进行展示、讨论加工。这样，班上的学生一起参与训练，学会把不同部分的片段写清楚、写具体。经过一段时间后，学生的习作能力自然会提升。

第三，总结片段作文基本规律。选取一个短小的片段进行具体的指导，学生就不会有畏惧习作的心理，也能知道如何去模仿，把自己家里动物的外形写得别具一格。这样的片段作文教学，能激发学生的学习热情。

三、小学语文片段作文的优化对策

（一）注重片段作文教学的技巧训练

一是文本补空训练，即在课文某些地方留下空白，让学生根植于课文，想象于书外，进行片段作文。这种方法给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。二是文本拓展训练。教材中有许多内容留有发挥的余地，在言而未尽之处让学生拓展练笔，进行片段作文训练，可加深学生对文本阅读的情感体验。重点是引导学生发散思维，将课堂的教学内容拓展到更多更广的领域。三是句式仿写训练，即对教材上的一些语言范例，可引导学生在熟读、理解、领悟的基础上，写出与其相近的语言片段。如选择运用了排比句、比喻句等修辞手法或者关联词的句子，让学生经常练习并积极运用到作文中。四是结构仿写训练，即注重学生对课文某些段落的模仿教学，其中总分式的段落结构很有特色，可引导学生在深入学习的基础上仿写。这种结构方式还可以演变为“分—总”或“总—分—总”。五是技能迁移训练，即就迁移文本中的精彩表达方式进行片段作文练笔，从而让语文运用鲜活起来。

（二）强化片段作文内容的方法指导

1.情与景结合

教师要带领小学生学习课文中有关写景文章的技巧，通过仿写、技能迁移等方法使学生不断熟练此类文章的写作。比如，会根据四季的不同描写景物的异同，会移步换景写作，会从远及近或由近及远等按一定的顺序描绘景物等。更进一步，片段作文可以做到情与景的有机结合。

2.人与物灵动

写物在一定程度上相当于说明文，除按写景模块描绘物体的外形、颜色、大小等表面特征以外，还要能够说明物体的功能与作用，以及在人们生活与工作中的用途等。作为小学生，若能善用拟人手法，所写之物就会更加灵动。

3.情节与要素匹配

简单情节的片段作文其实已经是一篇微作文。教师要带领学生熟悉情节描写的几个必备的要素，比如情节中人物、时间、地点、事件经过等。在掌握描写这些基本要素的基础上，适当运用语言描写、心理描写、动作描写，则会使作文更出彩。

4.外与内协同

一方面，通过外貌表现人物特征。教师要组织小学生熟读课文有关外貌描写的经典范文，指导学生分析不同的外貌对应不同的性别、年龄、职业特征以及人物性格等，然后重点进行人物整体外貌、脸部外貌描写训练。另一方面，通过动作表现人物性格。教师在作文教学中要用心指导学生掌握动作快慢、动作幅度、动作力度、动作先后顺序等方面的描写方法与技巧。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张永生.片段作文中如何将景与情相结合[J].现代语文·初中读写，2003（9）：26.