农村小学低年段学生进行课外阅读方法之我见

摘 要：经过二十多年的语文教学，我发现在农村山区学校里，许多学生对课外阅读兴趣不浓，有一部分同学根本没有阅读的兴趣，缺乏阅读的自觉性与主动性。大部分的学生看课外书都是随意翻翻过去就算了，更别说阅读水平的提高。

关键词：农村小学；课外阅读；方法

出现这样的情况有以下几点原因：

1. 家长文化素质不高。小学文化程度的占大多数，高中以及中专以上文化的极少。可见，这些父母不能成为孩子课外阅读的榜样，更谈不上督促自己的孩子去阅读课外读物。

2. 农村的学生主要是不会把握时间去进行课外阅读，也不想读。拿起书来，不知从何读起，不知道读后有什么吸收，不知怎样消化，所以一点收获也没有，也没有尝到阅读的乐趣。随着电视、电影、网络的不断发展，使低年级学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。

3. 没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏。究其原因，是因市场上的课外书越来越贵，少则十元左右，多则上百元。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹，显然这不利于孩子的健康发展。

4. 学生没有时间读。这是教师留给学生的作业过多所致。在大力提倡素质教育，减负的同时，三科主课，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的空间。

面对刚入学的农村小学生，首先应该要让他们体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

一、 营造读书环境，提高阅读能力

教师要充分发挥学校图书馆的作用，使图书馆切实为学生服务，提高学校图书馆的利用效率，鼓励学生借阅图书，开展读书竞赛活动。如把一周的每一天都按年级分班安排出来，争取每一个班每一周至少到图书馆看一次书。除此之外我在班中开辟图书角，除借阅学校图书室的书籍外，更多的是组织学生把家里喜欢的新书好书带进来分享。学生带来的书多以童话、寓言、民间神话故事、小百科知识为主，配有注音，图文并茂，装帧精美，比图书室的书更适本班学生的口味。这样一人带上一两本，每人可读几十本，轮流更新，图书角库存始终充盈。有了书还要让学生走进书，我有意识地播放一些图书馆的图片、视频，让书库的魅力吸引学生灵动的心。在每日中午较长的休闲时间中利用半小时组织学生借阅图书角的课外书，学生轻松愉快，读得有滋有味，适时组织交流活动，让教室书香浸染每个学生幼小的心靈。日积月累，学生的收获越来越多；天长日久，课外阅读水平就提高了。

二、 教师以身作则，提高学生阅读能力

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生模仿能力比较强，可以说教师是学生的榜样，学生习惯于模仿老师的态度和方法，教师应该和学生一起阅读。教师认真地看书，声情并茂地演讲，方法地指点，学生耳濡目染，时间一长学生就会适应了。苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想，只有激发了学生课外阅读的兴趣，教给了学生课外阅读的方法，养成了课外阅读的良好习惯。学生才会自觉地投入到课外阅读的生活中去，在书的海洋中找到一片自由成长的空间。

三、 激趣，让小学生体会人物情感

当小学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《童话故事和寓言故事》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给我们农村的孩子们充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三、四次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

四、 激趣，充分调动学生读书的欲望

当老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

五、 故事引趣，感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

总之，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。要培养学生良好的课外阅读习惯，不是一朝一夕的事，它需要长时间潜移默化的熏陶，它是一个长期的培养过程。这需要教师、学生、家长三者都必须有耐心，有恒心。让我们把人类精神上的食粮带给我们山区的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更能找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来惊人的果实。只要有了明确的目标，只要有了好的方法，长期坚持下去，相信没有实现不了的理想。

作者简介：

戚日辉，广东省广州市，广州市从化区良口镇善施学校。