核心素养下提高中考化学复习效率的方法

摘 要：初中化学知识较为抽象、复杂，很多学生对学习化学知识存在较为严重的厌学心理，面对任务繁重的中考化学复习，更加深化学生对学习化学的抵触心理，针对以上问题，教师需要在复习教学实践中不断地总结经验和教训，不仅要注重理论知识的巩固与记忆，还要培养学生优秀的学科素养，这样才能够对所学知识有较为透彻的理解与认知，最大程度地提高中考化学复习效率。

关键词：核心素养；中考；化学；复习；效率

近年来，新的教学改革以培养具有核心素养的人才为目标。作为一线教育工作者，应着力培养学生的学科核心素养，使学科独特的教育价值在学生身上得到体现和落实。化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个方面，体现了化学学科的本质特征。在中考化学复习教学过程中，教师要把学生作为复习课堂的主体对象，在充分了解学生的复习进度与需求情况下，设定符合学生发展的复习方案，让每个学生都能够跟得上复习进度，并在巩固化学知识过程中提高化学素养，做到学以致用、融会贯通。中考化学复习的最终目的是梳理化学基础知识、思想方法、技能，帮助学生强化理解、查漏补缺，构建完整的化学知识体系。那么，如何在核心素养下提高中考化学复习效率的方法呢？笔者结合自己的教学实践，浅谈以下看法。

一、 以生为本，根据学生化学能力设定复习策略

在中考化学复习过程中教师要做到以生为本，结合学生的化学能力设定符合学生发展的复习策略，让学生通过整理系统知识而提升化学能力。初中化学知识点较为零散，并且每个章节的知识点关联性不强，因此教师可以利用知识树来提高化学复习的效率。教师需要提前利用知识树的模式把化学知识梳理出来，进一步解决化学中的重点难题，引导学生通过知识树来发现自身存在的不足之处。因为中考化学复习过程较为枯燥，为了提高学生参与复习的积极性，教师还可以利用多媒体技术为学生营造高效化学复习课堂，通过音、形、视频的模式把枯燥的化学知识展现出来。因为每个学生之间的学习能力与理解能力都是不同的，教师还要充分尊重学生之间的个性化差异，可以在化学复习过程中开展小组合作教学，遵循“组间同质，组内异质”的原则，让学生之间能够互相学习、进步，构建高效化学复习课堂。

二、 设定化学复习情境，提升学生的核心素养

在中考化学复习过程中教师要善于为学生设定复习情境，以此来提升学生的核心素养，从而在复习期间达到事半功倍的学习效果。学生学习化学知识的最终目的是利用所学知识来解决实际生活问题，教师要善于把化学知识与实际生活联系起来，设定生活化教学情境，帮助学生更为透彻地理解化学知识。比如，在复习“酸的性质”的时候，教师可以布置家庭实验，让学生去观察家里的茶壶中是否存有水垢，利用所学知识去清除这些水垢。并且在实验结束之后来讲述自己的处理方法以及所用到的化学原理，这样既能够让学生意识到化学知识的实用性，也能够加强记忆与理解，提高复习质量。

三、 搞好专题复习，构建知识网络

初三化学知识由于内容多，复习时间紧，所在中考复习中采取专题复习能提高复习效率。专题复习就是把教材中一些有关联的内容放在一起的复习方法，让学生很好地把学过的诸多知识点穿成串、连成片、形成网，把学生头脑中散乱的知识条理化。同时将化学知识进行提炼，升华，形成牢固的知识框架和知识体系。这样才能使学生将所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点。例如：物质的鉴定、几种离子（OH.-、SO.2-4、CO.2-3、Cl.-）的鉴别、气体實验室的制备、计算题等，都可以进行专题复习，以强化复习效果。

四、 帮助学生查漏补缺，把握化学知识脉络

在初中化学学习过程中，学生往往存在学习的薄弱环节，所以教师要善于在中考化学复习过程中帮助学生查漏补缺，以此来把握化学知识脉络，攻克重点、难点化学内容。初中所涉及到的物质主要有O2、CO2、H2等，教师要把每一种物质的物理性质、实验室制法、化学性质、主要用途、工业制法展现出来，让学生在复习中再次巩固所学知识，在此过程中也能够发现自身存在的不足，加以重点巩固。

五、 引导学生归纳总结，注重拓展延伸

在中考化学复习课堂教学中教师要引导学生归纳总结，注重化学知识的拓展与延伸，不断地拓宽学生的知识面。例如，在复习“金属的单质和化学物”的时候，在教材中有关金属铜及其化合物知识点只是简单带过，导致学生对此知识点没有透彻的理解和认知，教师可以结合课本中和金属铜及其化合物相关知识展开拓展、延伸。常见的孔雀石中的重要成分为碱式碳酸铜，化学式是Cu2（OH）2CO3，颜色是翠绿色，碱式碳酸铜不溶于水，属于盐，通常被称作为铜绿或者铜锈，是铜和空气中的水、二氧化碳、氧气等反应而成的物质。在2016年化学中考题中就对铜生锈知识点开展了考察。

六、 突出科学探究，透彻理解化学知识

在中考化学复习过程中，教师只有引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，展开科学探究复习教学模式，才能够让学生更为透彻地理解所学化学知识，做到学以致用。当前很多中考题都和社会热点信息有着很大的联系，教师要在复习过程中提出化学问题，并且要和当时社会热点联系起来，以此来激发学生的探究意识，同时培养学生“绿色化学”理念。比如，在复习到O2的三种实验室制法，让学生在原理的选择、催化剂的选择、催化剂与反应物的质量比、如何减少“空放”、如何分离回收催化剂等方面开展探究活动，调动学生的积极性，让他们通过查资料、亲自实验、相互交流来获得知识的同时，亲自参与绿色化学实验的设计或改进。通过开展丰富多彩的绿色化学实验探究活动，提高学生的科学探究能力，更好地掌握、应用所学化学知识。

总之，在中考化学复习过程中，教师要合理、科学地设定复习方案，提高学生参与复习的积极性，构建高效化学复习课堂。

参考文献：

[1]闫朝晖.重视基础 关注探究 联系实际 培养能力 促进发展——新课程改革形势下的中考化学复习方法和策略[J].考试周刊，2013（41）：9-10.

[2]刘美.回归教材 备战中考 提升能力——以“铜及其化合物的复习”为例[J].化学教与学，2018（4）：48-50.

作者简介：

温伟添，广东省广州市，广州市第二外国语学校。