小学数学合作教学有效探究

摘 要：合作教学是立足学生的基础上，鼓励学生之间互相帮助、相互合作，发现问题、解决问题，在共同探讨的过程中不断增强自己的学习能力、与人合作能力。数学作为一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，影响着人们的逻辑思维、推理判断能力。将合作教学与小学数学结合起来，能有效带动学生的积极性，帮助学生更好地掌握数学知识，提高课堂教学效率。

关键词：小学数学；合作教学；有效探究

小学生学习数学有助于开发智力，挖掘潜力，建立完整的价值体系，拥有正确的思维方式。但是，数学本身的复杂性与多样性，常常导致学生出现无法理解、不能掌握的现象，严重制约了学生的进步。合作教学通过将学生分组，让学生合作完成任务，使学生在合作的过程中勇于探讨、开阔视野、勤于思考，有效提高了学生的数学能力，因此，本文就围绕合作教学在小学数学教学中的有效应用展开探究。

一、 课堂导入——唤起学生参与兴趣

课堂导入作为吸引学生注意力的有力武器，彰显着教师教学的水平高低，这就要求教师在教学中要重视课堂导入教学，充分发挥导入的作用，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，让学生尽快融入到课堂中来，聆听教师的教学。但是，有的教师在教学中往往容易轻视导入教学的重要性，认为其可有可无，直接略过这一环节进入到教学环节中，学生还没有完全进入状态就接受了大量的知识信息，无法很好地消化，久而久之，学生对数学的热情逐渐下降，甚至产生了厌烦心理，不肯配合教师教学，学习成绩严重下滑，教师得不偿失。因此，教师在进行合作教学时，不应忽略导入环节，而应将合作教学与导入有效融合起来，为学生提供生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习人教版小学数学二年级上册《观察物体》这部分内容时，我先将学生分组，组织学生对教室中摆放的物品进行观察。学生分别对教室中的石膏像、佩奇玩偶、皮包等进行观察并尝试描述，逐渐了解了物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状并通过观察活动，知道了处在不同的位置，看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。这样，我通过在课堂导入时采用合作教学，激發了学生的参与热情，让学生快速融入课堂中，顺利展开了接下来的教学内容。

二、 课堂教学——加深学生理解程度

课堂教学作为教师教学的重点，是教师教学成功的关键，是教师展示实力的舞台，教师在课堂教学中的表现，是课堂成功与否的保障。教师在这一环节应充分利用自身的教学经验，发挥自身的教学素养，加以教学手段的辅助，为学生提供精彩的教学环节，帮助学生掌握所学知识。但是，有的教师在这一环节容易出现舍本求末的现象，课堂比重划分不合理或是教学节奏没有把握好，使得教学环节所占用的时间受到压缩，没能在规定时间内完成教学任务，造成“拖堂”的现象，引起学生的反感，学生在这样的状态下，很难全身心地投入到数学学习中，理解所学知识，教师教学的效率也大打折扣。因此，教师在课堂教学时采用合作教学应注意对教学环节的合理分配，尽量做到在规定的时间内完成自身的教学任务，提高教学效率，加深学生的印象。

例如，在学习人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》这部分内容时，我将学生分组，并为学生设定了一些问题。学生拿到问题后，迫不及待地就开始与自己的小伙伴讨论起来，并通过写写算算得出了结果，讨论后最终确定了答案，完成了教师的任务。这样，我通过在教学过程中采用合作教学，使学生变被动为主动，积极参与到课堂中来并通过亲身体验加深了学生对课堂知识的印象，帮助学生更好地理解了这部分内容。

三、 课外实践——提高学生操作能力

课外实践是学生掌握所学知识的巩固环节，在这一环节，教师可以鼓励学生自由发挥，勇于实践并在实践中有所收获。教师可以在这一环节引领学生实践，发挥学生的主体作用，增强学生的自主性，让学生积极地参与到数学实践中来，帮助学生在积极参与中获得乐趣与成长。但是，有的教师往往不重视这一环节，甚至砍掉了学生实践的环节以节省时间，最后不仅没能省下多少时间，反而浪费了更多的时间去帮助学生理解，降低了教学质量。这就需要教师鼓励学生进行实践，增强学生的自信心，让学生在与他人合作的过程中发现自身的不足，了解自身的闪光点。

例如，在学习人教版小学数学二年级下册《克和千克》这部分内容时，我带领学生走进附近的超市、菜市场进行调查，让学生们熟悉克与千克的含义与用处。学生们到了目的地后都显得很兴奋，一个个摩拳擦掌想要大干一场，通过自己的亲自实践详细了解了千克在日常生活的应用，知道了重量单位的作用，巩固了课堂所学。这样，我在课外实践中组织学生参与活动，有效锻炼了学生的实践能力，提升了学生的自信心。使学生对数学保持了一颗乐于探索的心。

总之，在小学数学中应用合作教学，需要教师付出更多努力，以学生为教学出发点，为学生提供高质量的教学课堂，让学生在愉悦的课堂氛围中牢牢掌握所学知识，增强学生的数学能力，将学生送进数学的殿堂。

参考文献：

[1]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育，2014（28）：57.

[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）：224-225.

作者简介：

王莉，贵州省遵义市，贵州省遵义市务川县丰乐镇新田完小。