浅谈初中英语的激情课堂

摘 要：怎么样使乏味的英语课堂充满激情与活力，这是让所有英语老师都值得思索的问题。如何帮助老师们爱上课堂，帮助孩子们爱上英文，本文分别介绍激情老师和激情学生的培养，从而对创造激情课堂的教法进行了探索。

关键词：激情；活跃；教具；游戏；歌曲

看了电影《中国合伙人》，我感触颇深。成东青（俞敏洪的化身）是如何创建新东方的，在非常艰苦的教学环境下，那他又是如何保住并增加生源的。答案就是：他的激情课堂。这是新东方成为中国英语培训机构老大的秘籍。我们怎么样把我们的初中英语课堂也变成这样激情的课堂，本人认为首先要有激情的老师，然后引导学生成为激情的学生，此时的课堂便是激情的课堂。

一、 做充满激情的老师

充满激情的老师要热爱生活，热爱学生，热爱教师这一职业。

充满激情的老师，首先要热爱自己的生活。只有一个热爱生活的人，才能充满激情，教师们可能都有这样的感触，如果你今天心情不好，或者是在家发生了争吵，那在上课的时候，首先精力不能集中，备过的课会想不起来，思维会中断，更别说上课的时候扩种内容啦。反之，如果今天心情很好，或是发生了开心的事情，上课的时候很多时候会不由自主的微笑。所以要想课堂有激情，首先要保证教师的心情，如何保证心情，就需要老师以感恩周围一切的心态来热爱生活。充满激情的老师，其次要热爱学生，用激情的心走进孩子的心灵，用自己的激情感染学生，感动着周围的世界。用全身心去爱每一个学生，在热爱学生中让激情飞扬，在一次次教育的反复中留住激情，在一次次倾心的付出中守住责任。

二、 引导学生做有激情的语言学习者

（一） 教具呈现课堂，在动手中激情学习

对于初学者，直觀教学显得尤其重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，老师就可以发动学生自己动手画。对于教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在背面再写上图画所表达的英语单词及其音标，为了便于以后保存，我对只片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂上他们都期待着自己的“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学习英语的兴趣，使学生天天盼望上英文课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！例如，我在教授单词class时，要求同学提前准备三个图片，一个是班级（class），一个是少女（lass），一个是驴子（ass），上课时就像变魔术一般，在黑板上写上单词class，遮盖首字母c，得到lass，接着遮盖字母cl，得到ass，然后让同学们拿出相应的图片告诉他们意思，这样在不足一分钟的时间里，就可以记住三个单词。同学们接受的很快，也永远不会忘记。

（二） 游戏融入课堂，在活动中激情学习

爱游戏是孩子的天性，课堂上做游戏可以充分发挥学生的主体作用，是最受学生欢迎的活动之一。我在平时的教学中设计了很多游戏活动来调动学生学习英语的积极性。比如，用拼写游戏bingo来训练学生的单词拼读和记忆能力。教师在黑板上示范四会单词时，让学生反复拼读该单词，如果学生能在教师写完这个单词时拼读到五遍，就说bingo。这样的记忆方式不显枯燥，快乐又有实效。教师们也可以在平时的教学中通过巧用实物和单词卡片设计游戏，让学生更好地掌握单词。

（三） 歌曲渗透课堂，在演唱中激情学习

优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。洛所扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中发现：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学，其记忆效率高2.17～2.50倍，由此我们可以看出：英语歌曲对增强孩子们的记忆能力有着重要作用。

在课堂教学中，如果把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能达到事半功倍的效果。我在进行traffic话题的教学时，为了帮助学生识记交通信号，让学生学习唱Traffic Light “Stop，” says the red light. “Go，” says the green. “Wait，” says the yellow light winking in between.利用这样一首轻松愉快的歌曲很轻易就能突破这节课的重点和难点。教师利用这样的歌曲能把枯燥乏味的语言知识变成悦耳动听、朗朗上口的歌曲，能让学生敢于开口唱读，从而减少了对英语学习的恐惧心理，激发了学生英语学习的兴趣。

总之，调动和培养学生英语学习积极性是让学生充满学习激情的有效方法，一个目的，就是把学生学习英语的态度从以往的逼为导，苦学为乐学、弃学为求学、让他学为我要学，把求知变成学生的最大内在需要。激情学生加激情老师就等于激情课堂。

参考文献：

[1]陈辉.科学构建互动型英语激情课堂研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（11）：99-100.

[2]万显军.激情课堂，活力英语[J].出国与就业（就业版），2010（24）：120-121.

作者简介：

潘宁，安徽省宿州市，萧县初级中学城南校区。