基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究

摘 要：学前教育阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，在这个时期对其进行早期阅读能力培养非常重要，他既能有利于学生语言、心理、智力的发展，也有利于情绪社会性的发展，老师必须认识到早期阅读能力培养在这一时期的重要作用，更改观念，通过正确的引导，开展多样化的活动，丰富形式，优化操作，让家长协助老师的管理，从而为孩子以后健康成长打下基础。

关键词：学前教育；幼儿；早期；阅读能力

一、 学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的重要性

（一） 有利于语言的发展

幼儿的学前教育阶段是语言习成的关键时期，语言的学习至关重要，如果在这个阶段对幼儿进行早期阅读教育，不仅能让他从小建立成功的信心，也会在阅读的过程中，潜移默化地提升了他们的语言表达能力，他们也会更擅长于同他人沟通交流。进行过早期阅读能力教育的孩子，相比其他孩子，更善于倾听，表达，为孩子自身语言能力发展打下坚实的基础。

（二） 有利于心理健康

心理健康教育伴随孩子的一生，对一个人的成长发展至关重要，在孩子学前教育早期阶段，可以适当地培养其阅读能力，更有利于其身心健康发展，通过阅读，孩子不仅学会了语言的表达，也学会了自身情感的表达，通过阅读，他们会慢慢对事物有一些比较浅的认识，同时也会简单的分析阅读材料中所要表达的情感，这样能促进他们更全面的发展。

（三） 有利于智力的发展

在学前教育阶段，教学的主要任务就是对于幼儿智力的开发，主要分为：理解力的发展，概括力的发展，判断力的发展，想象力的发展，我们在开展幼儿早期阅读能力培养的过程中，他们的智力也会伴随阅读的量而增加，他们能通过阅读简单的了解事物之间的联系，慢慢地开始自己观察、分析、总结，逐渐形成了自己的一些看法。

（四） 有利于情緒，社会性发展

作为判断幼儿心理健康发展的重要指标，他们的情绪在整个学前教育阶段都是很重要的。通过早期阅读的培养，让孩子从小培养良好的习惯，注重管理自己的情绪，发挥社会性，和同班同学一起讨论问题分享感兴趣的事，慢慢的孩子的交往能力也会有所提高。

二、 学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的方法

（一） 从愉悦的环境中激发兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师，幼儿园的小朋友正处于对外界事物充满未知与好奇的时候，老师在培养学生进行早期阅读的时候，尽可能为学生创设一个能让他们充满兴趣的环境，以使阅读这一行为同环境相互作用，达到提升孩子阅读能力的作用，为了创设一个吸引孩子们兴趣的环境，我们可以为他们特地创建读书室，在装饰上尽可能从孩子的角度来选择，融入更多色彩、图文等元素，让他们能在不知不觉中被内容吸引到。另外，在阅读材料的选择上，我们可以通过丰富内容本身，根据学生的实际情况选择内容，尽量出现更多色彩鲜明、图文清晰易懂的材料，只有孩子有兴趣了，才能真正静下心来阅读。

（二） 开展多样化的活动

在培养幼儿掌握早期阅读技能的过程中，开展一系列灵活且多样的活动是必不可少的，在早期培养实施过程中尝试过多种方式，但比较而言，灵活多样的活动效果最好，孩子也更容易接受，在能力培养过程中，我们不仅要对书面上的语言的意义掌握，还要教会孩子怎么读，如何培养阅读能力。活动形式很多，这里我举个例子，比如老师对学生进行训练的时候，可以尝试采用一堆有些相关性的图片，将其联系起来，进行排图，这个找相关性的过程就锻炼了学生观察、比较、思考、联系的能力，图片排列需要依据一定的逻辑关系，那么一定程度上，学生的逻辑能力和阅读能力也都有所提升，另外老师可以组织学生做画册，根据自己的想法绘画，最后把画串成一个完整的故事，这个活动能很好地提高学生绘画能力、想象力。

（三） 丰富形式

在开展阅读活动的过程中，形式不能过于单一，丰富形式的目的也是为了更好的阅读，那么为了让阅读更好的开展，首先我们要制定预期目标，在预设时考虑好各方面情况，做到有计划，有目的，根据学生的实际情况，调动学生积极性，让更多的孩子参与进来，在阅读过程中可以通过分组阅读或者娱乐式阅读的方式，通过小组活动，激发了学生的兴趣，让更多的学生能参与进去。

在平时生活中我们可能有遇到过这样的情况，让孩子一个人在家看书，看着看着就没有兴趣，也达不到预期目标，而让几个孩子一起看书，他们会互相影响，在阅读之后进行讨论，分享经验。

（四） 采用切实可行的操作方法

我们在对学前教育阶段的学生进行早期阅读能力培养的时候，要多采用切实可行的方式，才能让他们获得正确的阅读能力，首先要让他们学会按顺序阅读。在理解文字所要表达的意义时，结合图画可以更为直观的理解。

（五） 家长参与，借助良好的亲子阅读环境

刚开始，部分家长对于早期阅读能力培养并不是太理解，有时也不参与到老师布置的亲子活动中，他们常以没时间作为借口，这样的情况非常不利于早期阅读能力的培养。那么和家长之间进行沟通交流是必需的，幼儿园为孩子们提供了舒适的环境，平时在家里，家长应当抽时间陪孩子阅读，给孩子提供一些积极有意义的读物，给孩子讲睡前故事等。

幼儿园也要做好家校互动，向家长及时汇报孩子在学校的情况，定期开展亲子活动，向家长传播正确的教育指导孩子的方法。可以采用更多的渠道，如互联网资源等，让学生从小养成良好的早期阅读习惯。

三、 总结

对于孩子来说，学前教育阶段的早期阅读培养在基础教育中是非常重要的，幼儿园老师应当加强培养工作，采用多种形式的教学方法为孩子进行培养，创设一个舒适的阅读环境，才能促进孩子的语言能力的提升，为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵丽.引领幼儿开启阅读之门——浅谈培养中班幼儿早期阅读能力的有效措施[J].新课程学习（下），2012（5）.

[2]张琼.家庭早期阅读能力培养的支持性策略研究——浅谈0～3岁幼儿早期阅读能力培养[J].教育教学论坛，2012（18）.

作者简介：

沈燕雯，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区鲈乡幼儿园。