基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究

2019-02-15 08:39沈燕雯
考试周刊 2019年11期
关键词:早期学前教育阅读能力

摘 要:学前教育阶段的孩子正处于身心发展的关键时期,在这个时期对其进行早期阅读能力培养非常重要,他既能有利于学生语言、心理、智力的发展,也有利于情绪社会性的发展,老师必须认识到早期阅读能力培养在这一时期的重要作用,更改观念,通过正确的引导,开展多样化的活动,丰富形式,优化操作,让家长协助老师的管理,从而为孩子以后健康成长打下基础。

关键词:学前教育;幼儿;早期;阅读能力

一、 学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的重要性

(一) 有利于语言的发展

幼儿的学前教育阶段是语言习成的关键时期,语言的学习至关重要,如果在这个阶段对幼儿进行早期阅读教育,不仅能让他从小建立成功的信心,也会在阅读的过程中,潜移默化地提升了他们的语言表达能力,他们也会更擅长于同他人沟通交流。进行过早期阅读能力教育的孩子,相比其他孩子,更善于倾听,表达,为孩子自身语言能力发展打下坚实的基础。

(二) 有利于心理健康

心理健康教育伴随孩子的一生,对一个人的成长发展至关重要,在孩子学前教育早期阶段,可以适当地培养其阅读能力,更有利于其身心健康发展,通过阅读,孩子不仅学会了语言的表达,也学会了自身情感的表达,通过阅读,他们会慢慢对事物有一些比较浅的认识,同时也会简单的分析阅读材料中所要表达的情感,这样能促进他们更全面的发展。

(三) 有利于智力的发展

在学前教育阶段,教学的主要任务就是对于幼儿智力的开发,主要分为:理解力的发展,概括力的发展,判断力的发展,想象力的发展,我们在开展幼儿早期阅读能力培养的过程中,他们的智力也会伴随阅读的量而增加,他们能通过阅读简单的了解事物之间的联系,慢慢地开始自己观察、分析、总结,逐渐形成了自己的一些看法。

(四) 有利于情緒,社会性发展

作为判断幼儿心理健康发展的重要指标,他们的情绪在整个学前教育阶段都是很重要的。通过早期阅读的培养,让孩子从小培养良好的习惯,注重管理自己的情绪,发挥社会性,和同班同学一起讨论问题分享感兴趣的事,慢慢的孩子的交往能力也会有所提高。

二、 学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的方法

(一) 从愉悦的环境中激发兴趣

我们常说,兴趣是最好的老师,幼儿园的小朋友正处于对外界事物充满未知与好奇的时候,老师在培养学生进行早期阅读的时候,尽可能为学生创设一个能让他们充满兴趣的环境,以使阅读这一行为同环境相互作用,达到提升孩子阅读能力的作用,为了创设一个吸引孩子们兴趣的环境,我们可以为他们特地创建读书室,在装饰上尽可能从孩子的角度来选择,融入更多色彩、图文等元素,让他们能在不知不觉中被内容吸引到。另外,在阅读材料的选择上,我们可以通过丰富内容本身,根据学生的实际情况选择内容,尽量出现更多色彩鲜明、图文清晰易懂的材料,只有孩子有兴趣了,才能真正静下心来阅读。

(二) 开展多样化的活动

在培养幼儿掌握早期阅读技能的过程中,开展一系列灵活且多样的活动是必不可少的,在早期培养实施过程中尝试过多种方式,但比较而言,灵活多样的活动效果最好,孩子也更容易接受,在能力培养过程中,我们不仅要对书面上的语言的意义掌握,还要教会孩子怎么读,如何培养阅读能力。活动形式很多,这里我举个例子,比如老师对学生进行训练的时候,可以尝试采用一堆有些相关性的图片,将其联系起来,进行排图,这个找相关性的过程就锻炼了学生观察、比较、思考、联系的能力,图片排列需要依据一定的逻辑关系,那么一定程度上,学生的逻辑能力和阅读能力也都有所提升,另外老师可以组织学生做画册,根据自己的想法绘画,最后把画串成一个完整的故事,这个活动能很好地提高学生绘画能力、想象力。

(三) 丰富形式

在开展阅读活动的过程中,形式不能过于单一,丰富形式的目的也是为了更好的阅读,那么为了让阅读更好的开展,首先我们要制定预期目标,在预设时考虑好各方面情况,做到有计划,有目的,根据学生的实际情况,调动学生积极性,让更多的孩子参与进来,在阅读过程中可以通过分组阅读或者娱乐式阅读的方式,通过小组活动,激发了学生的兴趣,让更多的学生能参与进去。

在平时生活中我们可能有遇到过这样的情况,让孩子一个人在家看书,看着看着就没有兴趣,也达不到预期目标,而让几个孩子一起看书,他们会互相影响,在阅读之后进行讨论,分享经验。

(四) 采用切实可行的操作方法

我们在对学前教育阶段的学生进行早期阅读能力培养的时候,要多采用切实可行的方式,才能让他们获得正确的阅读能力,首先要让他们学会按顺序阅读。在理解文字所要表达的意义时,结合图画可以更为直观的理解。

(五) 家长参与,借助良好的亲子阅读环境

刚开始,部分家长对于早期阅读能力培养并不是太理解,有时也不参与到老师布置的亲子活动中,他们常以没时间作为借口,这样的情况非常不利于早期阅读能力的培养。那么和家长之间进行沟通交流是必需的,幼儿园为孩子们提供了舒适的环境,平时在家里,家长应当抽时间陪孩子阅读,给孩子提供一些积极有意义的读物,给孩子讲睡前故事等。

幼儿园也要做好家校互动,向家长及时汇报孩子在学校的情况,定期开展亲子活动,向家长传播正确的教育指导孩子的方法。可以采用更多的渠道,如互联网资源等,让学生从小养成良好的早期阅读习惯。

三、 总结

对于孩子来说,学前教育阶段的早期阅读培养在基础教育中是非常重要的,幼儿园老师应当加强培养工作,采用多种形式的教学方法为孩子进行培养,创设一个舒适的阅读环境,才能促进孩子的语言能力的提升,为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献:

[1]赵丽.引领幼儿开启阅读之门——浅谈培养中班幼儿早期阅读能力的有效措施[J].新课程学习(下),2012(5).

[2]张琼.家庭早期阅读能力培养的支持性策略研究——浅谈0~3岁幼儿早期阅读能力培养[J].教育教学论坛,2012(18).

作者简介:

沈燕雯,江苏省苏州市,江苏省苏州市吴江区鲈乡幼儿园。

猜你喜欢
早期学前教育阅读能力
早期应用瑞舒伐他汀钙治疗急性心肌梗死的临床效果分析
马克思主义早期大众化研究的重要学术成果
论语言教学活动中教师的引领艺术
基于新课标的语文阅读教学策略研究
女子中专班级管理共性问题与解决策略研究