小学数学教学中学生自主学习つ芰ε嘌技能探析

摘 要：小学数学教学中培养学生自主学习能力，是改变学生长期被动学习现状的需要，是新课程改革对现代教育的基本要求。因此，小学数学教师要善于创新教学模式，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；自主学习能力；重要性；对策

在新课程改革背景下，构建“自主、合作、探究”的教学课堂，是发挥学生学习主观能动性，发展学生核心素养的关键。小学阶段作为学生数学学习的启蒙阶段，教师在数学教学中，应当立足发展学生数学核心素养的相关要求，积极培养学生的自主学习能力，提高学生自主学习意识，促进学生全面发展。在当前的小学数学教学中，应试教育理念根深蒂固，教师教学的重点在于学生对知识的把握，忽视能力培养，导致学生的自主学习意识淡薄，自主学习能力低下，严重影响了学生数学综合素质的提升。本文中，笔者以培养学生数学自主学习能力为目标，探索现代教育背景下学生自主学习能力培养的重要性及对策。

一、 自主学习的内涵

自主学习是一种现代化的、高效的学习模式，是相对于传统被动学习模式提出的一种新型学习模式。在自主学习模式下，学生会积极主动、独立自主地投入到学习中，能够自主分析、质疑、探索和实践，有利于培养学生的数学创新思维和实践能力，促进学生数学综合素质提升。

二、 小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

当前，绝大部分的小学生，自主学习能力低下，自主学习意识薄弱，学生长期处于被动学习，被动接受的状态，影响了学生学习的积极性。在新课程改革背景下，培養学生的自主学习能力格外重要：

（一） 是改变学生长期被动学习现状的需要

自主学习是相对于被动学习而言的一种学习模式。新课程改革、核心素养理念不断深入发展的教育背景下，培养学生自主学习能力，是改变学生长期被动学习、被动接受学习现状的需要。首先，当前的很多小学生，由于父母的过度宠爱，导致学生的生活能力、学习能力低下，缺乏自主意识、规划意识，每一项学习都需要教师和父母的共同监督下方能完成。而长期被动学习的模式，容易导致学生养成惰性思维，影响学生数学学习主观能动性的提升；其次，在应试教育理念的影响之下，知识灌输式的教育模式，导致学生在课堂中长期被动接受知识，被动思维，这样的学习模式，不利于学生数学思维能力的形成。而在教学中注重学生自主学习能力的培养，有利于改变被动学习的状态，促进学生学习主观能动性的提升。

（二） 是数学教育改革发展的需要

新课程改革明确了“以学生为主体、教师为主导”的教育模式，指出：学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。因此，在小学数学的教学中，教师应当立足新课程改革的相关要求，充分发挥学生数学学习的主观能动性，促进学生全面发展。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，有利于促进学生的能力成长，促进学生学习主观能动性的提升，符合新课程改革的相关要求。因此，培养学生自主学习能力，是数学教育改革发展的需要。

（三） 是促进学生个体发展的需要

在市场经济的背景下，国家对人才的需求，在于其个人能力的高低。因此，“高分低能”的人才培养模式，俨然已经与时代的发展格格不入。在小学数学的教学中，培养学生的自主学习能力，有利于促使学生养成独立自主思考、探索和实践的习惯，有利于实现学生终身发展的需要。

三、 小学数学教学中培养学生自主学习能力的对策

（一） 培养学生良好的课前自主预习习惯

小学生年龄小，知识基础薄弱。因此，培养学生的自主学习能力，不可一蹴而就，而应当遵循一个循序渐进的过程。笔者在培养学生自主学习能力的过程中，通过强化学生课前自主预习，让学生逐渐养成自主学习的习惯。首先，给学生布置自主预习任务。小学生天生是“不自觉”的，学生的学习，需要教师的督促、家长的监督管理，并在长期的过程中促使学生养成一定的习惯。给学生布置预习任务，并监督学生完成，久而久之，学生自主学习的习惯自然养成；其次，激发学生自主预习的兴趣。小学数学教师可以采取多样化的方式，激发学生自主预习的兴趣。例如，在班级中形成一种激励制度，在每个月的月末进行评比，对于积极主动预习并取得良好预习效果的学生予以一定的鼓励，激发学生的自主预习积极性，为促使学生良好自主学习习惯的养成奠定基础。

（二） 鼓励提问，培养问题意识

学生问题意识的形成，有利于改变过去被动思维、被动接受的学习现状，促使学生积极主动思考，为培养学生的自主学习能力奠定基础。因此，小学数学教师在教学中，要鼓励学生主动发现问题、分析问题并解决问题，鼓励学生向教师提问，强化学生的问题意识，促进学生数学学习主观能动性的提升。例如，教师在教学“四边形”时，教师首先让学生观察生活中常见的四边形如长方形、正方形，了解图形的基本特征，然后引导学生思考：生活中有哪些形状是四边形呢？四边形之间有什么关系呢？等等，并鼓励学生向教师提问，促使学生主动思维的形成。

（三） 开展小组合作，培养自主学习能力

培养学生自主学习能力，需要教师在教学中，不断创新教学模式，方能取得好的教学效果。和传统单一、单向的知识灌输式教学模式不同，小组合作学习模式的开展，“自主、合作、探究”教学模式的构建，是培养学生自主学习能力的有效途径。小学数学教师要结合教学的内容和实际需要，立足学生的主体需求，通过小组合作学习模式的开展，让学生在合作、探究的过程中取得好的学习效果，促进学生数学学习主观能动性的提升。这里需要注意的是：在小组合作学习模式的开展中，教师应当设计具有发散性的、利于思考的数学问题，引导学生通过小组合作的方式进行思考，在此过程中促进学生自主学习能力的提升。

综上所述，在新课程改革背景下，小学数学教师要结合当前数学教学存在的问题，充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，并在数学课堂中积极培养学生自主学习能力，发展学生数学核心素养。

参考文献：

[1]王燕英.实施数字化教学改革提高小学数学能力[J].数字化用户，2013（5）：57.

作者简介：

申仁贵，贵州省遵义市，遵义市播州区第九小学。