初中语文阅读思维能力培养策略探究

摘 要：语文阅读教学要从应试当中解放出来，减少学生阅读的功利性，增加学生在阅读过程中的真实个人感受，注重提高学生的阅读思维能力，使初中学生阅读教学水平得到提升。

关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力

语文阅读教学是语文课程的重要内容，教育部在《中学语文教学改革指导意见》中要求。中学生在阅读中要学会从整体上理解、感知和领悟文章，以课外文字材料为主，使学生在阅读中掌握正确的阅读方法，养成阅读习惯。传统以应试为目标的阅读训练忽视了学生阅读思维能力的培养，重结果轻过程，重记忆轻思考。虽然学生通过千人一面的答案在语文考试上可以得高分，但学生的阅读水平及兴趣并不高。阅读思维能力是指一个人通过阅读纸版或电子版等信息载体而进行信息整合和思考的能力。在阅读的过程中，人们将文字信息生成有心理意义的信息，读者会将阅读到的文字与自己的经历相结合，产生特定的情感体验，并对自己的信念、价值观等产生影响。

一、 初中生语文阅读思维能力培养的意义

语言文字所承载的是上千年的文化和传统，通过阅读这些文字，可以达到陶冶身心、增加个人修养的目的。语文教材只是选取浩瀚书海中的一点，增强学生的阅读思维能力应以课外阅读为主，通过课外图书的选择、阅读方法的学习，来提升学生的阅读需求层次和能力，并对阅读产生兴趣。

（一） 增强学生选择阅读方法的主动性

阅读思维训练是对学生进行阅读方法上的指导，当学生面对形式各异的作品时，只有采用适当的读书法才不会浪费经典作品的阅读价值。比如，对于异闻趣事、名人传记题材的作品，可以用速读法；对于经典名著的作品，可以采用细读法；对于史料记载，可以用比较阅读法；对于网络文学可以用搜寻猎读法等。语文教师在课堂当中对学生进行速读、细读、比较阅读等方法上的训练，可以提高学生的阅读思维能力，增加其阅读方法的选择面。

（二） 提升学生的阅读能力

阅读思维是一种能力，有的学生在阅读的过程中会产生一些与作品相关的联想，让他们体验到作者所表达的感情。而有的学生在阅读的过程中则只是停留在字面意思上的理解，这样会影响其阅读兴趣。进行积极的阅读思维训练，可以提升学生的阅读能力。在语文课堂上，教师应在教授基本语法的同时，重视培养学生独立感知文章内容的能力，让学生学会理解作者的思想，鉴赏文章的风格，从而利用新知识完善自己的认知体系，这样就能提升学生阅读能力。

（三） 提升学生阅读需求的层次

阅读思维能力的提高可以改善一个人的心理状态，提升阅读需求层次。阅读图书需要一个人静下心来才能走进作者所描述的世界。在现代社会崇尚快餐文化的时代，引导学生多利用现在的时间去阅读，带领学生真正地感受阅读所带来的美好体验。这种美好体验有时是影视作品所无法呈现的，这种高雅的兴趣，可以提高阅读者的思想追求，提高学生的欣赏层次。

二、 提高初中生语文阅读思维能力的策略

（一） 教师创造初中语文阅读教学情境

很多学校都有早读时间，早读一般是在早上，大约四十分钟。早读是培养学生阅读思维能力的重要形式，教师可以对阅读内容进行布置，也可以让学生独自阅读，但内容必须是与当天学习有关的课文内容。由于学生每天的课程安排是丰富多样的，包括数学、语文、英语、化学、道德与法律、历史等，每个学科教材的编写文笔都不同。学生在阅读的过程中不仅做到了对学习内容提前预习，而且在阅读的过程中，对文章加深了理解，在教师讲课之前，先做了个人化的体验，也有助于学生对所学知识的理解与掌握。教師通过营造这样和谐宽松的教学环境，让学生学会自行创造阅读氛围。

（二） 教师创新语文阅读课堂教学形式与方法

随着信息时代的到来，教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学会学习的指导者和领导者，其作用更主要体现在引导学生开发智力和培养良好的语言习惯。在教学中，教师应转变观念，不要总是占据课堂的主导地位，而应留给学生自由阅读、自主学习的空间，让学生能有充足的时间进行关于阅读方法的训练，比如展开合作阅读、阅读讨论、分享交流阅读体验等，这样才能更好地培养学生的阅读思维能力。

（三） 培养学生良好的阅读习惯

培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密”，中国古语也有“读史可以使人明智，鉴以往可以知未来”。“厚积才能薄发”，“书到用时方恨少”，阅读教学中，教师要不断培养学生在阅读过程中积累各种知识的习惯。首先要精选一些文学作品，增加学生的阅读量，让学生体会到阅读的乐趣。其次，要指导学生注重对词汇的搜集、整理和积累，培养学生勤抄、勤写、勤用的良好习惯。摘抄笔记是阅读积累最好的办法，可以拓宽知识面，提高阅读效率。最后让学生通过写批注、写心得、做评语等方法做到与作者的思想进行交流的目的。

初中生的阅读学习应该是一个快乐的过程，他们的空余时间很多，需要教师做好引导工作，使其提升阅读层次，学会根据不同的文章体裁选择不同的阅读方法，并养成好的阅读习惯，真正做到提高阅读思维能力。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.

[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.

作者简介：

王宗芹，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏回族自治区石嘴山市平罗县回民中学。