小学语文教学中学生课外阅读指导刍谈

摘 要：当前，由于教师对学生的课外阅读指导不足、家庭阅读氛围缺失、电子产品过度使用等因素的影响，导致学生课外阅读兴趣不浓，习惯不好。基于此，小学语文教师应当采取多样化的手段，加强课外阅读指导，充分发挥家长的育人职责，培养学生良好的课外阅读习惯，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；课外阅读；现状；对策

閱读是语文学习的基础，较强的阅读能力，有利于提升学生对文本的领悟能力，提高学生的语文学习水平。小学语文新课程标准明确提出：在小学语文教学中，教师应当科学引导学生进行课外阅读，且课外阅读的总量不得少于150万字，学生对优秀诗文的背诵不得少于150篇。由此可见，科学指导学生进行课外阅读，是每一位小学语文教师的职责和使命。然而，在当前的小学语文教学中，学生的课外阅读状况令人担忧。教师对课外阅读的重视和指导不足，学生受到电子产品的影响，大量的课余时间沉迷在各种网络游戏、手机游戏中，严重影响了学生课外阅读的数量和质量。针对学生的课外阅读现状，笔者结合自身的小学语文教学实践经验，探索现代教育背景下小学语文教学中学生课外阅读指导的有效对策。

一、 当前小学生课外阅读现状

俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。对于缺乏知识积累、语文基础薄弱的小学生而言，阅读的重要性不言而喻。然而，在当前的小学语文教学中，笔者发现学生的课外阅读现状令人担忧，主要问题如下：

（一） 教师对学生课外阅读指导不足

新课程改革提出了“学生主体、教师主导”的教育原则，要求教师在教学中强化学生的主体地位，但这并不是要求教师对学生放任自流，教师对学生的监督和管理作用不可或缺。笔者在教学中发现：当前的很多小学生之所以缺乏好的课外阅读习惯，一个关键的因素在于教师的阅读指导不足。教师偏重于教材讲解，偏重于考点的传授，忽视学生课外阅读，对学生课外阅读习惯的培养不足，导致学生课外阅读缺失，习惯不好，最终影响了学生语文综合素质的提升。

（二） 家庭阅读氛围缺失

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。对小学生而言，家庭的氛围直接决定和影响着其学习的方式、习惯等。尤其是对学生的阅读而言，课外阅读基本是在家庭等课余时间进行，学生家庭阅读氛围的缺失，会导致学生对阅读不重视，最终影响学生的学习方式和习惯。例如，当前的很多家长，在工作之余习惯约三五个朋友打麻将，富有麻将氛围的家庭环境，往往会让学生终日沉迷娱乐而缺乏好的学习习惯。课外阅读的缺失，直接影响了学生未来的语文学习。

（三） 电子产品的过度使用，占用了学生大量的课外阅读时间

伴随着国家社会经济的发展，现代媒体的广泛使用，给人们的生活带来了便利，但也极大地影响了小学生的学习方式。当前，很多家庭，即使是农村家庭，电视、智能手机等都是普及的。而很多小学生在课余时间喜欢用智能手机玩游戏。精彩的网络游戏往往让很多小学生乐不思蜀，完全忘记了学习，忘记了课外阅读。此外，一些视频软件如当前比较流行的“抖音”也让很多小学生流连忘返，往往在不经意间就耗费了三四个小时“刷”抖音。将大量的时间耗在网络游戏、视频软件上，占据了学生的课外阅读时间，同时容易扭曲学生的价值观，最终影响学生的健康成长。

二、 小学语文教学中学生课外阅读指导的对策

针对当前小学生课外阅读的现状，笔者认为：小学语文教师应当加强对学生课外阅读的指导，有效地改变学生“三天打鱼两天晒网”式的课外阅读方式，积极培养学生好的课外阅读习惯，发展学生语文核心素养，促进学生的健康成长。

（一） 布置课外阅读任务，培养课外阅读习惯

有人认为通过布置课外阅读任务的方式，“强制”学生进行课外阅读，是和现代素质教育的要求背道而驰的。针对这样的观点，笔者认为欠妥。首先，小学生年龄小，其兴趣爱好、习惯都是在教师的引导下形成的，而教师的指导方向，决定了学生的学习方向。因此，通过布置课外阅读任务的方式，让学生积极开展课外阅读，是培养学生良好课外阅读习惯的最佳途径。笔者在执教小学语文的教学中，会通过两种方式给学生布置课外阅读任务：

首先，以教学内容为依托的拓展阅读。拓展阅读是课外阅读的重要组成部分，同时也是积累阅读量、培养学生良好阅读习惯、拓展学生知识视野的有效途径。笔者在指导学生语文学习的过程中，会结合教学的内容，通过课外拓展阅读的开展，有效地培养了学生良好的课外阅读习惯。例如，在学习《神笔马良》之后，为了进一步拓展学生的语文学习思维，笔者给学生推荐了《女娲补天》《后羿射日》等神话故事，让学生在课外进行拓展阅读，并在课堂中进行思想交流，这对于拓展学生的知识视野具有积极的促进作用。

其次，推荐优秀课外读物，督促学生每日阅读。每日阅读应当成为当下小学生课余生活的重心。笔者在指导学生课外阅读的过程中，通过给学生推荐优秀的课外读物，让学生开展每日阅读，并定期开展阅读心得交流活动，让学生展示自己的课外阅读成果、阅读心得等，在整个班级中营造良好的课外阅读氛围，培养了学生良好的课外阅读习惯。

（二） 家校联合，激发学生阅读兴趣

家校联合是当前教育改革的桥梁，是培养学生好的学习习惯，提高学生学习效果的关键。因此，针对当前小学生家庭课外阅读氛围缺失、学生沉迷电子产品的现状，教师应当加强和学生家长之间的沟通交流，充分发挥家长在孩子课外阅读中的重要职责，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯。例如，在家庭生活中，家长加强对学生的监督管理，缩小学生使用电子产品的时间用于课外阅读，营造浓厚的家庭阅读氛围，让学生养成课外阅读的习惯，为全面提升学生的课外阅读能力奠定基础。

综上所述，在现代教育背景下，小学语文教师应当充分认识到课外阅读对学生成长和发展的重要性，并在日常的教学活动中，深入分析影响学生课外阅读的因素，加强对学生的课外阅读指导，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，促进学生语文综合素质的提升。

参考文献：

[1]江春妹.浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策[J].小学教学参考，2010（34）.

作者简介：

李婷，贵州省毕节市，金沙县沙土镇第二小学。