论小学语文中汉字书写能力的提高

摘 要：随着科学技术与电子信息技术的快速发展，手机、电脑、电视等高新产品严重冲击着小学生学习能力和基础知识方面的培养，特别是小学生书写能力影响更大，文章针对书写习惯的重要性提出几点提高小学生汉字书写能力的建议。

关键词：小学语文；书写习惯；规范方法

语文课程标准中明确提出规范中小学生汉字书写的教学标准和实施建议。但从最近几年来看，伴随高新技术的快速发展和信息化的普及，很多传统书写的模式渐渐被电子化所替代，这严重阻碍了学生书写能力的提升，引发字体扭曲潦草、难以入目等各种问题，在作业中或者考试中更没能写出相对较为规范的字体，往往导致语文因为书写问题而被扣了一些分数。因此，针对这种因为书写导致的各种问题，各学校领导应该高度重视并采取相应的措施弥补不足，站在传承中国传统文化的角度上去处理现代小学生写字出现的问题。

一、 小学语文教学中学生书写习惯培养的重要性

在小学语文的授课中，学生书写能力提升的同时也意味着他思想艺术修为的提高。这是因为小学生在锻炼书写能力的同时，其专注力、记忆力和忍耐力都在进步，相应的艺术审美能力也在同步地提高。“字如其人”说的有一定道理，如果字写得歪歪扭扭、马马虎虎，说明此人平时的专注力不够，做事不认真。而如果写得一手规范的字体可以让人看了赏心悦目，产生一种美的感觉。培养小学生规范的写字和拥有良好的书写习惯，可以让学生拥有自主学习的能力，在书写练习的同时，也会提高学生的观察力，注意力和忍耐力。在规范书写的同时可以让学生养成自我控制的能力，时刻要求自己保持好的写字姿势和写字习惯，但是规范的书写并不是一朝一夕就可以练成的，这需要学生的持之以恒。这一笔一划一撇一捺都包含着中国博大精深的文化，规范学生的书写主要也是让学生能从汉字中体会出中华文化的博大并为之发扬光大。

二、 小学语文中提高汉字书写能力的方法

（一） 明确汉字书写的规范

语文学习的基础之一就是学好汉字，作为老师，在授课的时候要明确汉字书写的规范，可以让学生根据字帖进行模仿，有了一定基础再来培养出一套属于自己的书写习惯。小学六年级的义務教育中，教师可以将这六年分成三部分。第一部分是一年级到二年级期间，老师可以让学生在写字的时候注意汉字常见的偏旁部首和汉字的基本笔画，并且让学生拥有良好的写字习惯和姿势；第二部分是三年级到四年级期间，老师可以让学生用硬笔书写正楷的字体；第三部分是五年级和六年级期间，这个时候老师就应该强调学生需注意书写的美观性以及书写的速度了，并在适当的时候让学生学写毛笔字。当然为了让学生拥有美观的字体也需在一定程度上要求老师自身要拥有良好的文化素养和书写技能，对汉字的组成笔画顺序等各方面比较熟悉，最好也能知道汉字背后所隐含的故事。

（二） 打好基础，从笔画学起

要学好硬笔书法就必须从最基础的笔画开始练习。汉字是世界上最为复杂的字体之一，书写学习贯穿着整个人的一生，从小学的启蒙阶段到大学毕业都设有与之相关的课程，他的好与坏也间接体现着一个人对生活的态度，其实在书写练习的时候，学生的耐性和悟性也会相应的提升。老师课堂上对汉字进行笔画讲解的时候也可以让学生在座位上进行相应的模仿练习，在一个笔画反复练习之后相应地也让学生自主地进行书写，把课程的脚步放慢，给学生反应的时间，只有学生真正掌握了课堂上老师所教的每一个笔画每一个汉字才能去进一步发现属于自己的美观字体。总的来说，小学阶段的学生基础相对薄弱，作为老师要从基础开始慢慢传授，提高学生汉字积累的数量。

（三） 共同创造良好环境，助力习惯养成

任何成功都不是一蹴而就的，写字也一样，需要平时循序渐进的反复练习。书写练习切记质比量更重要，在固定的时间内，写好1个字比写了100个字更值得肯定。同时我们也要注重学生书写练习的环境，良好的环境可以让学生静心思考、书写，学习效果更好。在教授一年级的学生时，可以为学生专门挤出一些课堂时间让他们练习书写，把门窗关好并播放一些轻松的音乐，让学生安心练习。自己则四处走动观察每个学生的练习情况，对于不正确的姿势立刻给予纠正，在课堂最后几分钟作总结，把好的、不好的和大家讲解，在下一次着重观察他们是否改正过来。让每个学生写好字，只凭老师个人的努力远远是不够的，更需要其他老师和家长们的合力，几个科任老师形成战斗团队，不管是在课堂还是批改作业的时候都认真观察学生的书写习惯，表扬先进，鼓励后进。同时也要求家长融入到学生的生活、学习中，共同监督、指导学生良好书写习惯的养成。

（四） 合理设置书写课程，及时开展各种形式的评价

提高汉字书写能力的过程可以分为三个阶段：学习，保持和记忆，这三个阶段中，课程的合理安排可使学生在学习汉字的同时形成记忆。教育的主体是学生，要想尽办法发挥学生的主观能动性，从“要他学”到“他要学”转变，不断提高教学质量。我们指导学生书写练习，并不是要学生把字写得像书法家那样好，只是要求他们能把字写工整、写规范，不断提高他们自身的素养。书写练习是多方参与、一直伴随学生一生的，我们无法在课堂上对每个学生进行专门的辅导和监督，也无法伴随学生的一生，因此在书写教学中，要积极发挥小学生的积极主动性，鼓励先进学生，让其检查、指导其他学生练习书写，或者把他们书写的作业黏贴在墙上供其他同学学习，提高他们的成就感。课堂上进行汉字书写教学时，也要及时对学生的学习成果进行评价，平时的作业也给予及时批复。比如考试出现拼音写错汉字的时候，老师可以在学生写错字的试卷旁边，写上正确的、美观的正楷汉字，供学生参考。授课的过程中，根据不同学生调整不同的教学模式，比如对于一些进步明显的学生可以在课堂上进行公开的表扬，并倡导大家跟他学习，这不但可以促进书写较好的学生更加努力，也能让其他学生奋发向上。

参考文献：

[1]刘庆娥.小学语文培养学生规范书写的重要性.语文教学与研究，2017，11.

[2]李传吉.小学语文与汉字书写教学的思考.新校园，2017，8.

作者简介：

蔡春玲，福建省泉州市，泉州师范学院第二附属小学。