浅谈现代化教育技术的应用

摘 要：现代教育技术，是运用现代教育理论和现代信息技术，开发和优化教与学的过程与评价，提高教育教学效益。现代教育理论和信息技术越来越为教师所熟知并应用广泛，起到了改善教师教育观念、激发幼儿学习兴趣、促进游戏化教学的作用。由于信息技术容易被幼儿所喜爱和接受，教师应有意识地控制信息技术的单纯游戏化，吸引幼儿对活动本身的关注和思考，激发潜能，通过信息技术的趣味形式触发各感官的学习体验，主动探索学习。

关键词：幼儿园；现代化教育技术；教育教学

现代化教育技术是理论学习和教育实践的新局面，相较于幼儿园传统教育技术，它改变了过去“以教师为中心、教师提要求，孩子听指令”的教学模式，更加注重幼儿的参与性和操作性，使幼儿有了更多的探索、交流和表达空间，学习更主动，交往更高效，有几个突出的特点：

1. 变“我来教”为“我要学”。生动有趣的现代教育技术能够引导幼儿较快进入学习情境，好奇探究“这是什么”。

2. 变“认真学”为“喜欢学”。过去教师会说“仔细看，认真想”，现在幼儿看见、听见多媒体发出的音像，会主动开始思考，学习更有趣。

3. 变“我会了”为“我们会了”。在保障幼儿个体学习的基础上提供了交流合作的巨大空间。

综上所述，教育技术的改变带来了教育教学资源、材料、过程和评价的重新整合，对于教师是新的挑战。《幼儿园教育指导纲要》指出应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。信息技术能够使幼儿的感官得到充分的舒展和感知，使幼儿更有兴趣地接触新事物。为了应用好现代教育技术，教师不但要学习使用现代信息技术的方法，还应从理论层面上充实自己，要增强自身对现代教育技术的探究兴趣和实践能力，明确信息技术的应用对幼儿学习动力和成效的影响，做出正确的选择。

一、 现代化教育技术需要理论与实践并举

从理论上而言，现代教育要求教师给予幼儿更多的机会进行自主自由的探索，增强幼儿和老师、同伴之间的互动分享，实现交流与合作。陶行知先生提出了“六大解放”的教育思想，让幼儿充分运用感官进行感知学习和体验，最终解放儿童的创造力，实现人的自我教育。利用现代教育技术，教师不再口口相传地教学，而是引导幼儿在信息技术手段中获得丰富、多元的体验，促进知识、经验和情感的综合发展，需要教师在观念上、执行策略上进行反思，重新规划教育构思。

从信息技术实践上来说，合理应用多媒体信息技术手段能够为教育教学活动增添趣味和活力，帮助幼儿全面、深入地了解学习对象，保护持久的学习动力，使幼儿主动、持续地学习。要求教师能够清晰地分辨哪些是幼儿能够理解的信息技术，能够有效帮助幼儿参与探索，同时又是安全健康的，如常用的视听和多媒体技术。

二、 现代化教育技术在工作中的应用与控制

幼儿园配备的信息技术手段应为教育教学发挥最大价值。教师需要能够熟练使用器材设备，能够把需要的视听、多媒体设备联合起来，满足活动需要。活动前，应充分检验设备是否完好，操作是否顺利，并尝试播放视、听程序，使衔接通畅，保障活动顺利开展。所选择的信息技术应有利于幼儿在活动中、生活中的主动探究，有助于幼儿之间的互动，为交往提供机会，同时，也应对信息技术的使用频次有所规范和约束。

（一） 教学中的自主与分享

幼儿是热爱学习的。但传统教学活动的设置可能阻碍了他们主动学习。比如听老师讲，举手发言，按组交流，幼儿仍然是跟随教师的思维，幼儿能够得到发展，但比较被动，有潜力未被发掘，信息科技能够有效让幼儿的体验深刻、情感充沛。

在大班语言活动《抱抱》中，教师选取了画面内容简单的绘本《抱抱》，尝试挖掘其丰富的情感内涵，引导幼儿讨论。活动伊始，幼儿普遍认为这本书太简单了，但当教师展示出用事先收集的幼儿与家人、朋友拥抱的照片制作的PPT、剪辑的视频，配合音乐，引导孩子们观察重温拥抱的感受时，展现了一幅幅极具感染力的亲情画卷。孩子们的表达精彩纷呈：温暖、感动、高兴、激动、幸福，甚至“太可怕了”、“受不了了”……孩子们还用更多的语言描述了自己在当时的情境下拥抱的心情，以及拥抱给我们与别人带来的亲切的情感体验，甚至包括与有过矛盾的小伙伴的拥抱，都成为了宝贵的情感财富。

在各领域教学活动中，信息科技创造了具有冲击力的画面感、愉悦的听觉享受和互动交流的共同话题，其带来的丰富的情感层次只有具有一定语言和经验基础的大班幼儿才能准确捕捉和表达，感染性极强的信息教育手段能够激起幼儿思维的热情和共鸣，激发自主感知和表达交流的愿望，获得了积极丰富的体验和成长。

（二） 生活中的渗透和愉悦

“生活即教育”，陶行知先生道出了儿童教育的真谛。幼儿的一日生活充满教育素材。现代教育技术能够帮助幼儿感受生活的愉快和乐趣，增强自信，培养乐观进取的心境，激发幼儿直面困难和解决问题的勇气。

日常中，可以在生活盥洗、进餐、睡前准备等环节里播放合適的音乐，提醒幼儿做好准备、遵守规则，寓教于无形；对小班幼儿，可以在早间和离园前播放，舒缓和整理心情。当教师的教育理念得到改善，教育手段更新创新，班级工作也会更加顺利和高效，对于师幼双方的关系和身心健康多有裨益，这也是促进幼儿健康发展的有效途径。

（三） 筛选控制是现代教育技术的安全阀

现代信息技术是能够快速引起幼儿关注、激发兴趣的科技教育手段，但不能让幼儿像吃快餐一样“吞进”知识，它是一种很好的方法却并不能替代幼儿本体体验的重要性。教师在应用于教育教学的时候，应注意防止过度依赖信息技术，应谨慎选择合适的信息技术用于不同教学领域和生活活动，不滥用、不浪费，以促进幼儿主动思考表现为准。在教育中，最重要的始终是人。我们要应用技术，但不能依赖技术，只有人与人的沟通才是激发成长的最重要动力，只有人与人的情感互动才能获得真正美好的成长感悟。

应用现代教育技术增进教育效益、促进人际交流是令人愉悦的、高效的。教师在巧妙利用的同时，也需要不断学习更新的教育技术，保证幼儿的参与度和表现性，促进人际之间的交往交流，减少不必要的操作，为更新教师理念、促进实践能力、推动幼儿快乐自由地健康成长而努力。

参考文献：

[1]腊国庆，王玥.幼儿园教师信息技术应用能力的培养与训练.东北示范大学出版社，2015（5）.

[2]齐晓明.信息技术应用.哈尔滨工程大学出版社，2015（8）.

[3]张莉.幼儿学习与教育心理学.北京大学出版社，2017（6）.

[4]高峡.聚焦幼儿园教育教学：反思与评价.北京师范大学出版社，2007（1）.

作者简介：

史静月，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园。