经典诵读在小学道德与法治课中的策略研究

李文华

摘 要：阐述了经典诵读在小学道德与法治教学中的意义，分析经典诵读在小学道德与法治课堂中的应用原则，进一步探究经典诵读在小学道德与法治课堂中的应用策略。旨在通过论述能够充分发挥“经典”优势，引导学生学习传统文化、了解传统文化，通过传统文化给予学生影响和熏陶，促进小学生综合素质全面发展。

关键词：经典诵读;小学道德与法治;应用研究

众所周知，我国是一个具有五千年历史和文化的文明国度，在历史发展的长河中，有很多文学经典被流传，影响了一代又一代。虽然书写经典的人已经离开，但是传承经典的人继续前行。面向祖国的花朵和未来，在小学德育中进行经典诵读和传承，让学生深受传统文化熏陶，提高学生德育水平成为广大教师探究的课题之一。

一、经典诵读在小学道德与法治教学中的意义

我们常说“少年智则国智，少年强则国强。”中华民族经受了五千年的风霜打磨，中国文化历经了五千年的传承，成就了今天的无数经典。在弘扬优秀文化的今天，经典诵读逐渐渗透到小学教育的各个学科，在引导学生学习学科知识的同时，也对我国传统文化进行发扬和传承。经典诵读在小学道德与法治教学中的应用，让学生从传统文化中感受我国上千年的精神文明，从而加强学生对传统文化的学习和了解，促进传统文化发扬和传承;其次，通过经典诵读可以让学生以古人为榜样，规范自己的言行，学习古人的精神和品质，从而帮助学生塑造良好品格，帮助学生树立正确的价值观和人生观，从而进一步提升学生德育素养;最后，在小学道德与法治教学中开展经典诵读，突破了传统道德与法治教学内容的局限性，使其教学更加人性化和系统化，从而更好地突出经典诵读的价值，让学生更好地学习经典、感悟经典、传承经典。

二、经典诵读在小学道德与法治教学中的应用原则

鉴于小学生的年龄特点，要想经典诵读在小学道德与法治教学中的作用最大化，在其应用过程中还需要遵循以下几个原则：第一，主体性原则，在人文教育下，越来越注重学生在课堂中的主体地位，所以在经典诵读的选择过程中教师要充分立足于不同学段的学生特点，根据学生的年龄特点、认知能力以及思维能力来合理选择经典诵读内容，引导学生获得经典诵读体验;第二，针对性原则，要知道我国传统文化博大精深，内容广泛，教师要立足于新课程改革下的小学道德与法治教学目标和教学大纲来合理将经典诵读和教学目标相结合，针对教学目标选择经典诵读类型，让学生在了解传统文化的同时提高学生德育素养;第三，趣味性原则，我们常说“兴趣是学习最好的老师”，在经典诵读的应用过程中教师还要注重经典诵读的趣味性，利用不同的诵读形式将小学道德与法治课堂变得更加有趣生动，具有吸引力。

三、经典诵读在小学道德与法治教学中的应用策略

（一）利用经典诵读激发学生学习兴趣

传统道德与法治教学大都是以教师说教的方式来进行，对于小学生来说既枯燥无趣，又难以调动学生的学习积极性。所以教师要在教学过程中利用经典诵读来为学生营造一个经典诵读的学习氛围，从而激发学生在道德与法治课堂的兴趣，提高教学效率。例如在学习《我们的节假日》的过程中，教师就可以将经典诵读《三字经》中“廿四节气歌”进行渗透，让学生在传诵经典的同时，加深对知识的理解和记忆，并通过经典传诵来了解不同节日的传统文化和传统风俗，强化学生对传统文化的了解。

（二）利用经典诵读实现学生自我发展

对于小学时期的学生来说，不仅智力和身体都处于发展阶段，而且其性格塑造还处于初期阶段，还未形成完善的性格以及价值观。所以在此时期的道德与法治教育中，教师不仅仅是向学生传授道德与法治知识，更加注重的是学生在成长中的性格塑造以及通过课程教学来帮助学生树立正确的价值观和人生观，从而为学生成长以及实现学生自我发展奠定良好的基础。例如，小学生大都年龄小、活泼好动，很多学生有不良的生活和学习习惯，对此教师在教学过程中就可以引导学生诵读《弟子规》《论语》等经典文学作品，让学生从朗朗上口的经典作品中不断地受到感染和熏陶，学习古人的人伦修养、处世之道，从而让学生潜移默化地养成良好的学习生活习惯，从而不断地熏染学生心灵，提升学生文化素养，真正实现“雅言传诵文明，经典浸润人生”的目的。

（三）利用经典诵读传承优秀传统文化

随着我国新课程改革的深入，学习传统文化、了解传统文化和传承传统文化成为我国每个公民义不容辞的责任，同时也成为小学教育的目标之一。在小学道德与法治教学中开展经典誦读，不仅可以让学生从经典诵读中受到感染和熏陶，还能通过经典诵读的渗透，将经典融入学生的学习和生活当中，不断地提高学生经典诵读的意识和能力，引导学生对传统文化进行传承和发扬。例如，在《我们好好玩》的教学中，教师就可以将经典诵读融入其中，组织学生展开一场“经典诵读比赛”，让学生选择自己喜欢的诗歌来进行经典诵读，并对优秀者进行奖励;或者教师可以开展“讲国学经典故事”的活动，让学生从“融四岁，能让梨”“昔孟母，择邻处”感受国学经典的魅力，从而加深学生对经典诵读的热爱，提高学生经典诵读的积极性，从而促进小学生对我国传统文化的传承。

综上所述，将经典诵读融入小学道德与法治教学中给该课程教学注入了新鲜的血液，所以作为小学道德与法治教师要充分认识经典诵读的重要性和必要性，遵循其应用原则，利用经典诵读激发学生学习兴趣、实现学生自我发展、促进文化传承。

参考文献：

[1]胡莉英.用好部编教材 加强中国传统文化教育：以小学《道德与法治》教材中的孝老教育为例[J].江苏教育研究，2019（Z4）：107-110.

[2]邱凯祥.小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践研究[J].南昌教育学院学报，2019，34（1）：34-36.

编辑 段丽君