化工物流“混合式”教学影响因素与绩效评价研究

张蕊　张子文

摘 要：混合式教学模式的迅速发展已经在高等院校教育领域得到了广泛的开展和应用，混合式教学逐渐成为热点，而混合式教学的影响因素来源比较综合，对于其教学效果的评价等研究也成为研究的重点，但是前人的研究大多数不在量化的绩效评价上进行横纵向对比，因此比较难以形成统一的研究结论。本课题是基于天津市年度教育课题的研究，针对不同专业年级的混合式教学方式采用不同的调研方式，构建合理的指标，对教师和学生的影响因素和教学效果开展评价，取得了积极的效果。

关键词：化工物流;混合式教学;影响因素;绩效;评价

一、研究背景

随着信息技术和鲁班工坊等政策的逐步推广，许多传统的教学模式可以通过信息技术进行改善，针对学习者和授课者的不同学习内容和进度，科学进行教学设计，使得教学效率提升，教学材料更加丰富和教学效果更加优化，更能根据实际提升学习者之间的学习合作亲密度，也可以充分运用时间，加强互动，学者更能体会到“学习为本”的实际要求。

针对不同年级的混合式教学模式，可能存在方法和内容的不同，那么需要对教学效果进行科学评价，使得教学方法的评价合理并可行，在此基础上就需要充分的基础调研。

教学的影响因素主要分为：教师层面、学生层面、硬件条件和教学评价等因素。充分考虑教师的三大能力和学生的四大技能，构建完善的绩效评价体系是本次研究的重点。

二、文献综述

混合式教学在外国的应用和实施已经成为普遍的手段，混合式教学对于学习的促进作用已经得到了相关的研究证实，如Kiviniemi（2014）的研究表明混合式教学是优化学生学习表现的重要手段;而lHassan（2017）的研究表明混合式教学环境可以提升学生对学习的满意度。

国内外的混合式教学以模式和过程设计为主，主要是细化到学科之中，混合式教学的研究成果也相对比较多，包括了教学模式、教学主题、教学影响因素。以此为基础的许多研究者进行了演绎推理结合实际的应用，如张玲玉（2018）的定量研究，构筑了高校教师混合式教学加收度体系。张其亮、王爱春（2014）系统分析了混合式教学与翻转课堂各自的特点，整合两者的有点。

综上，国外側重于理论探索而国内注重于具体专业领域的研究，回归到本可以的教学影响因素评价体系建设，关系到后期的推广，一定要回归到教学的实际应用和教学改善方向上。

三、研究思路

本课题是经过前期的分组实验，测试不同的混合式教学方法的影响;在中期经过文献检索，设立了混合式教学的不同影响因素和指标体系;经过问卷调查师生和教学管理者结果，进行统计分析，强化数据支撑;运用SPSS20.0软件分析证实，优化评价指标体系。

四、研究结果分析

（一）调研结果分析

本课题的调研共向学习者发放调查问卷200份，回收并录入194份，有效回收率97%，并对调查结果进行分析：

一是大部分的学生拥有的设备情况是每人至少一台电脑，可以应用与课堂信息化学习;二是学生的知识获取方法越来倾向于课堂书籍结合互联网知识的融合，超过65%被调研者有使用过网络平台;三是学习者的混合式教学经历较少，比较多的还是在课堂接受网络课程，较少自己会购买线上网络课程;四是影响学习效果的因素包括教师和学生，设备因素占据比例微乎其微，教师只是起到一个引导作用，而学生的个人自律、沟通和知识兴趣度才是重点。

（二）指标体系的建立

根据混合式教学的授课情况和调查的访谈情况，笔者整理了两大指标，7个二级指标和20个三级指标。

五、总结与展望

（一）总结

混合式教学模式能够较好推动化工物流学生的兴趣及爱好;改善了传统教学模式，沟通更加流畅，教学目标明确;具有灵活度和深度，该指标评价体系适合化工物流专业的学生。

（二）展望

进一步完善混合式教学模式教学设计，形成成熟教学方式方法;在不同课程的设置中，灵活调整，针对不同课程的要求，应该及时调整;完善构建相应的指标评价体系，评价教师教学效果与学生学习效果，增加或者删减指标。

参考文献：

[1]张玲玉.高校教师混合式教学接受度的影响因素研究[D].济南：山东师范大学，2018.

[2]刘紫玉，王赛楠.混合式教学学习效果评价指标体系的构建[J].教育教学论坛，2018（19）：150-151.

[3]赵宇，何彦彬，赵赳.中学混合式教学开展中教师影响因素评价指标体系的探索[J].中国教育信息化，2017（18）：12-15.

[4]李逢庆，韩晓玲.混合式教学质量评价体系的构建与实践[J].中国电化教育，2017（11）：108-113.

[5]赵宇，何彦彬，赵赳.中学混合式教学开展中教师影响因素评价指标体系的探索[J].中国教育信息化，2017（18）：12-15.

[7]李逢庆.混合式教学的理论基础与教学设计[J].现代教育技术，2016（9）：18-24.

[8]吕静静.开放大学混合式教学新内涵探究——基于SPOC的启示[J].远程教育杂志，2015，33（3）：72-81.

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[10]吴筱萌，蒋静，吴杰伟.混合式学习环境下学生网上讨论的成效及影响因素研究[J].现代远程教育研究，2011（5）：59-65，78.