大学生创业意愿影响因素及提升对策研究——以长春地区高校大学生为例

崔宏桥，韩宏

（吉林财经大学亚泰工商管理学院，吉林长春 130117）

创业是国家经济和社会发展的推动力，创业意识及创业活动对于个人乃至国家的发展有着重大的意义。大学生作为社会上最具有活力和创造力的一个群体，具有较高的文化素养和技能水平，蕴含着巨大的创业潜力。影响大学生创业实现的因素众多，包括态度、能力、环境和意愿等，潜在的和真正的创业者本质区别在于个人的创业意愿。因此，有效创业实现的关键在于创业意愿的培养。该文以创业意愿为切入口，分析了大学生创业意愿的主要影响因素，并针对这些影响因素提出相应的对策建议，以期推动大学生创业活动的实现。

1 文献综述

近年来，大学生的创业能力和创业活动得到了社会各界的关注，在理论界，学者们对大学生的创业现状（李亚员，2017）、创业困境（范龙、尹琦，2007）、创业能力（雷振香、杨柳，2017）、创业心理品质（陆梅芳、雷雪芹，2017）、创业意愿（刘志，2013）等方面进行了分析和探讨。针对大学生的创业意愿，不同学者提出了影响大学生创业的影响因素。例如，邓平安（2015）、代美凤和唐志丹（2011）检验了个人背景、个体特质、学校环境、创业态度和创业倾向的影响；向春、雷家骕（2011）检验了创业态度对创业倾向的影响；吴启运（2008）检验了创业教育经历、创业社团活动经历、个体创新性和独立欲望、家庭经济情况、与外界的亲和力、贡献社会动机、政策完善程度、家庭帮助和家庭教育鼓励的影响。虽然这些研究考虑了多方面的因素，但分析还缺乏针对性，因此还需要进一步的检验和分析。

2 调查方法

该研究主要采用问卷调查的数据收集方法。在问卷编制过程中，查阅大量相关研究成果，收集并整理出与该研究有关的影响因素。以访谈的方式了解大学生对于创业倾向影响因素的认知情况，并基于内容分析法进行总结提炼，反复推敲和评判，形成最终问卷。该文以长春市高校大学生为调查对象，共计发放513 份调查问卷，回收有效问卷450 份，有效问卷回收率88.0%。数据使用SPSS16.0 统计软件进行分析处理。

3 结果与分析

3.1 样本情况说明

此次调查的背景信息涉及了调查对象的性别、学校、专业以及家庭人均月收入。男生占比48.2%，家庭人均月收入2 000～5 000 元占比最大，44.8%，专业分布相对均衡，经管类、理工类、人文类专业分别占比31.8%，34.9%，29.3%，其他专业占比4.0%。从对大学生创业倾向调查结果表明，大学生整体创业意愿不强。450名被调查的大学生中,只有12.3% 的大学生明确表示自己一定会创业，认为自己未来5年内能创业的占比9.6%，有详细的创业规划的仅为8.0%。

3.2 回归分析

为了研究不同因素对大学生创业意愿的影响差异，该文分析了个人特质、家庭环境、学校环境和社会环境几方面因素对大学生创业意愿的影响。

将大学生创业倾向测评结果作为因变量，将创业意愿影响因素作为自变量进行回归分析，其结果如表1所示。表1结果显示，个人特质(B=0.231,P=0.001)、家庭环境(B=0.212,P=0.001)、学校环境(B=0.341,P=0.000)、社会环境(B=0.242,P=0.000)均对创业意愿具有显著的正向影响作用，尤其学校环境影响较大。

表1 大学生创业倾向影响因素回归分析结果

为进一步分析大学生创业意愿影响因素是否存在性别差异，该研究分别对男生与女生进行回归分析，如表2、表3所示。表2结果显示，对于男大学生而言，个人特质对创业倾向的影响作用最大(B=0.350,P=0.000)，其次是社会环境(B=0.329,P=0.000)、家庭环境(B=0.272,P=0.002)和学校环境(B=0.329,P=0.000)的影响。这表明对于男生而言，除了自身特质之外，社会创业环境、创业氛围、和国家创业政策会在很大程度上促使他们进行创业。

表2 男大学生创业倾向影响因素回归分析结果

表3结果显示，在回归分析中，只有家庭环境和学校环境对女大学生的创业意愿具有显著的正向影响。其中，学校环境的影响最大（B=0.509,P=0.000），家庭环境的影响稍弱（B=0.181,P=0.030）。可见，对于女大学生而言，学校的创新创业教育和家庭的支持水平是决定她们是否选择创业的最关键因素。

表3 女大学生创业倾向影响因素回归分析结果

4 研究结论及建议

从对大学生创业倾向调查结果表明，大学生整体创业意愿还不够强。因此鼓励和激发大学生的创业意愿是“大众创业、万众创新”时代推动大学生创业实践的一项重要工作。整体而言，个人特质、家庭环境、学校环境和社会环境都在一定程度上影响着大学生的创业意愿。同时，针对不同性别的大学生进行的回归分析表明，男大学生和女大学生的创业意愿受到各类因素的影响情况存在差异。男生更易受到个人特质和社会环境的影响，而女生则更易受学校环境和家庭环境的影响。根据该文的研究结论，提出如下对策建议。

4.1 政府应持续大力支持和推动创新创业活动，优化大学生创新创业环境

创新创业教育的实施与开展离不开国家和社会的支持。政府是大学生创业的主要推动者，应进一步加大对大学生创业的扶持力度，鼓励高校提升大学生创业服务平台，优化大学生的创业环境，对创业者给予政策上的帮助，同时要促进协作机制的建立。让大学生在充分了解国家扶持政策的同时对目前的社会形势能够正确无误地进行分析和总结，从宏观上保证更多的大学生认同创业、愿意创业并成功创业。

4.2 学校应加强创新创业教育，对大学生进行有针对性的创业指导

高等院校需要建立完善的创新创业课程体系，整合课程资源，优化师资结构，打造支撑创新创业教育与专业教育相融合的师资队伍，充分利用互联网+教育，共享高校创新创业类师资。打造“校企合作、共建实训基地”的人才培养模式，帮助学生了解创业创新企业的全貌，让学生通过实习了解创新创业的组织和流程，积累创新创业的理论知识和实践经验。同时，高校教师在创新创业教育中，应根据性别差异和个体差异，为学生多角度提供理论支持和精神支持。

4.3 号召社会以家庭为单位支持大学生的创新创业活动

家庭在创业初期给予的支持决定了大学生创业是否得到有效帮助和能否取得创业成功。从家庭的角度，给予资金与社会经验的支持是十分重要的。家长应该改变对于大学生创业的态度，对于有能力、有想法的孩子创业给予大力支持和鼓励，通过家庭的力量鼓励大学生自己开创企业。同时，父母在有能力的条件下为孩子提供创业渠道等便利条件。最后，从事创业的人群应当向身边的亲属多传授一些经验,并鼓励大学生积极参与各种社会实践,在实践中学习更多的创业知识,掌握更多的创业技能,提高创业兴趣。

4.4 大学生要提升创新创业意识、积累创新创业的知识和经验

大学生自身要转变就业观念并为创业做相关准备。在大众创业、万众创新的社会潮流中,大学生自身要认识到,创业不仅是自雇性就业,而且是高质量就业,更是个人实现自我价值的重要途径。同时，大学生努力利用在校期间的学习机会，掌握创业理论和知识，多参与创新创业实训活动，为未来的实战奠定良好的基础。