高中生视角下分析“生物与环境”课程中渗透的生命教育

王兰亭

摘要：生物与环境学是一门研究生命活动和生命规律的课程，由于其内容的独特性，在实施生命教育方面具有其独特的优势。本文对高中生必修课程“生物与环境”进行了分析，提出了高中生物学习过程中渗透生命教育的重要性，并对生命教育的知识点做出分析，以高中生的视角对生物与环境课程中渗透生命教育内容提出了建议。

关键词：生物与环境;生命教育;渗透

生命教育是学生核心素养的重要内容，高中生物与环境课程是开展学生生命教学的重要途径，其独特的知识内容，可以让同学深刻认识生命的起源和本质，感受生命的价值。促使同学养成积极进取和奋发向上的生活方式，热爱生活，实现人与自然的和谐相处。

一、在高中生物与环境课程中渗透生命教育的重要性

作为一名高中生来说，对高中阶段学习任务的繁重是深有体会，这一阶段的同学学习压力大，情绪波动较大。但是在高考的压力下，学校往往容易忽视对学生情感方面的关注和培养，使得部分学生对生命的深度了解不够，在面对挫折和压力时，轻则产生倦怠、消沉的悲观意识，重则产生轻生想法或作出轻生行为酿成惨剧。究其根本，是因为学生不了解生命的本质和起源，没有对生命有一个系统的了解，没有形成重视生命的思想观念，因此在高中阶段很有必要对这一阶段的学生进行生命教育。

生命教育可以在各个课程中渗透，但是相对其他学科来说，笔者认为在知识内容上生物学科最有利于生命教育的渗透，具有其它学科无法比拟的先天优势。生物学本质是研究生命活动和生命规律的学科，学生在学习生物学知识，了解生命起源和本质的同时，渗透生命教育就会达到事半功倍的效果。生物学科对渗透生命教育的优势主要体现在以下几个方面：

（1）认识生命，珍爱生命。一方面，大自然中处处存在着生命体，让同学们多去欣赏美丽的大自然，感知生命的美好，认识生命的起源和本质，加强生物与环境的学习，构建对生命的责任观念。另一方面，在高中生物与环境学科内容中有大量的生物繁殖和起源的生物知识，在学习过程中渗透生命教育，可以让同学们体会到生命的来之不易，认识到每个人都是独立的个体，都是大自然的产物，不论是人、动物、植物来到这个世界上都是十分艰难的，体会到生命是伟大的，从而培养同学们重视自己和他人的生命，学会尊重大自然中的每一个生命个体。

（2）生活习惯方面教育。高中生物与环境教课书中诠释了很多生物与自然，生物与生物之间的关系。通过了解生物之间相互依存、共生共赢的关系，可使同学在学习中体会到团结与协作的重要性，养成团价协作的好习惯;通过了解生物与生物之间的竞争关系，认识生物之间也存在着物竞天择，优胜劣汰，可以让同学理解竞争关系是生物之间关系的一部分，从而引导同学们正确地看待竞争关系，認识到胜败是学习和生活当中很正常的事，只有坦然面对，积极上进才是最好的处理方式。

二、生物与环境课程中渗透生命教育的策略

1、联系实际生活渗透生命教育

高中枯燥紧张的生活和学习方式，如果老师一味的知识通过灌输空泛的生命教育知识是无法激起同学的学习兴趣的，因此在高中生物课程中渗透生命教育要充分结合实际生活，例如在学习细胞的分子组成时，试着让我们分析日常生活中的食物构成，认识到人体所需营养物质的组成和运转方式，在设计问题时可以通过具体事例来激发同学们的积极性，比如：“糖尿病人除了限制摄入糖类外，为什么还要对米饭和馒头等主食严格控制”，这种方法可以让同学们在日常生活中验证生物知识和生命教育知识，进而树立起健康、合理、科学的生活方式，为以后的学习生活的良好心态打下坚实的基础。

2、拓展生命教育内容

高中生物与环境课程中的相关知识有些可以直接用于生命教育，有些内容通过拓展和延伸也可以学习到生命教育相关知识。例如，通过蚂蚁、蜜蜂、大雁等种族内互相协作的典型，学习到个人价值和相互协作的意义，从而正确理解个体与个体之间的相处关系，构建和谐的人际关系。学习种族之间的共生关系时，可以通过大豆和根菌瘤这种互利种族共生关系，认识到生命之间的和谐相处，由点到面，从而理解人与大自然的和谐相处，同时认识到生命的平等性，任何生命个体不管其性状如何，它都是大自然的一员，都有其存在的权利和意义，我们应当敬畏生命、尊重生命，进而明白生命的珍贵。

3、统筹教育重点

由于我国实行的应试型教育，使得学校和老师往往更加重视对语、数、外等应试相关知识的提升，忽略了同学的心理教育和生命教育。但是在学习和生活的双重压力下，高中阶段的部分同学心理状态很不稳定，因此我们不应当仅注重对同学知识层面的提升，更应该站在生命的角度上对教学侧重点做出适当的调整和优化。老师在教学时应当充分注意到同学的心理状态，建立和同学们的有效的沟通渠道，积极采取措施强化与学生的情感交流，从而及时地发现同学在学习过程中出现的问题并及时进行教育疏导，最终达到引导同学正确认识生命的意义，随时处理好自己的情绪，以积极向上的心态面对人生。

三、结语

综上所述，在高中生物课程中渗透生命教育对于学生综合素养的提升可以起到很大的作用。生命教育不是只学会珍惜自身生命，还要学会尊重和珍惜他人的生命，尊重每个独立的生命个体。通过融入生命教育让我们正确认识人与自然之间和谐共处的重要性，正确认识人与人之间的合作、竞争关系，最终使同学能够理解生命的完整意义，把这些思想理念融入到自己的思想体系中，形成良好的人生观、价值观，最终引领自己实现自己的美好人生。

参考文献：

[1]左敏.高中生生物学教学中渗透德育教育的现状调查研究[D].陕西理工大学，2018.

[2]吴倩.初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索[D].山东师范大学，2017.

[3]吕素平.包头市青山区高中生物教学中渗透生命教育的调查研究[D].内蒙古师范大学，2015.