浅议高职学生的人文素养与创新创业的关系

潘玉爽 钟欣

浅议高职学生的人文素养与创新创业的关系

潘玉爽 钟欣

（山东畜牧兽医职业学院 山东 潍坊 261061）

大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。创新创业的能力要求与大学生的人文素养的存在着一定的关系，人文素养水平高低会在一定程度上促进创新创业。因此，高职院校不仅要着重培养专业技术人才，还要注重提升高职学生的人文素养水平。研究高职院校学生的人文素养与创新创业的关系，找到适合高职学生人文素养水平提升的有效办法，对于提高高职院校学生创新创业水平，进而改善高职院校学生“毕业即失业”“高不从低不就”等现状具有重要的意义。

1 人文素养的内涵

人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养，反映个人修养与精神层面的优良品质，不仅如此还包括人文科学的知识水平，研究能力重点表达了人的内在品质。它是一个人外在行为举止和内在精神气质的综合表现，也是展示一个现代人文明程度的标杆。

2 高职学生人文素养的现状

人文素养在当代大学生中逐渐出现两极化的趋势特征，这主要表现在本科学生人文素养普遍较高，学习成长的过程受良好教育渲染程度较深，成为社会人士称赞的主要群体。而高职学生在学习过程因其自身及外界原因，学习能力与之相比较为低效，人文素养在成长过程接受较少，精神层面整体综合素质与本科学生相比，存在明显不足。由于职业院校生源的分数低，学生的综合素质也相对低，加上高职院校在专业方面存在急于求成的问题、忽视对学生的人文素养培养，在此倾向下，学生本身更不重视人文素养。在这些客观因素诱导下，发觉高职学生整体素质有待提高，大学生人文素质的现状主要表现在以下几个方面：

1.1 道德素养有待提高 在众多的调查问卷所显示出的问题中大学生道德是一个很深刻的话题，同时也是一个严肃的问题。公交车让座，制止威胁行为、垃圾随手拾起等体现道德素养的随机调查中，高职学生调查结果比例相对低，这也正面证实了高职学生整体道德素养有待提高。

1.2 文化素养水平一般 职业院校为了满足经济结构转型、新旧动能转换对专业技术人才的需要，侧重于学生技术技能的培养，往往忽视了学生的素质教育。一些高职院校的领导不重视、专业老师不重视、学生也不重视，就靠人文社科方面的老师支撑着，孤掌难鸣。很多高职学生片面的认为：来这样学校就是来学技术的，就是将来找工作挣钱的！部分学生没有意识到文化素养不仅决定了一个人的人生宽度，还在很大程度上影响一个人的人生高度，对就业创业起着重要的作用。

1.3 法治思维欠缺 互联网时代的信息量大，搜索引擎丰富，知识五花八门，但许多学生基本的法律知识和依法做事、依法维权的思维还欠缺。具体来说，怎样运用法律的武器保护自己的合法权益对于大部分高职学生还是属于知识盲点，校园里学生盲目的去贷款、去做兼职、甚至去做一些游走于法律边缘的事情，一些学生赔了金钱还耽误了学业。

3 职业院校人文素养低的原因

3.1 职业院校生源质量相对差 职业院校现在生源越来越多样化。相当部分职业院校的招生来源主要来自院校的自主招生考试、面向职业高中学生的春季高考以及农民工甚至一些招生来源不严谨、不公开的民办私立院校招收部分社会青年。这就表明，一部分生源质量较差，人文素养先天性不足的高职学生相对拉低了职业学院人文素养。

3.2 职业院校的办学特点 大多数职业院校对其办学的功能定位认识上有偏差或是偏于现实功利思想，认为学校教会学生掌握一门技术就行了，想方设法开足专业课程，对其人文素养相关的系列课程开设比较少，以致于高职学生在大学期间人文素养未补足。先天不足加上后天的不重视，就形成了职业院校学生人文素质的较低情况。（1）人文素养教育课程少：高职院校在整个课程体系设置上，不同程度地存在重专业、轻人文，重技能、轻素质，重智育、轻德育的倾向。而在已经开设的文化素质教育课程上，有存在数量少、质量不高等问题。（2）学生普遍对人文素养不重视：学生本人对自身人文素质提升的不重视。对于精神状态疏于自我约束和调控，造成了各种性格或者心境问题，比如部分学生思想狭隘，对什么都不感兴趣，缺乏创新意识，缺乏积极向上的理想；有些学生意志薄弱，缺乏社会责任感。

4 提高学生人文素质的措施

高职院校是培养高素质技能型人才的重要阵地，但由于各种因素，导致高职院校学生人文素养的缺失。通过人文素养的熏陶，可培养当代高职大学生融入社会、适应社会。因此，培养和提升学生的人文素养成为高职院校所一门必修课。加强学生的人文素养，应做好以下几个方面：

4.1 优化学校的课程设置 想要提高高职学生人文素养，完善素质教育课程体系必不可少。将教育内容由“侧重传授知识”转变为“重在提升素质”。引导学生树立有中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强高职学生的思想道德建设，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

4.2 营造浓郁的校园文化氛围 校园文化能够凝聚人心，用故事的方式承载、传播校园文化。学校也可以统一组织有关的课外实践活动，例如：组织学生走近大自然，发现大自然的美与和谐，从而提升学生的内在美，进而加强学生的人文素养。

4.3 坚持以学校为主体的人文素养教育 毛泽东曾提出“我们的教育方针，应当是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。素质教育的主阵地在课堂，高职学校大多注重专业课的设置，忽视素质教育的重要性。提升学生的人文素养就应使二者有机结合，做到你中有我，我中有你，使学生在潜移默化中提升自身的人文素养。

5 高职学生的人文素养对创新创业功能与作用

（1）习近平总书记说:“唯改革者进,唯创新者强，唯改革创新者胜。”而人文素养关系着当代高职学生的创新能力，人文素养可弥补新时代党的号召下创新创业的人文素养短板不足，创新创业则可以间接发挥人文素养的光辉人性。二者相辅相成，自成一体。（2）高职学生在创新创业中是有其自身独特优势及不易复制的特点。良好的人文素养是高职学生创业成功不可缺少的决定性因素。但目前因为高职学生人文素养较本科生有明显不足和短板，这使的高职学生创新创业的综合能力较弱，思考不全面，失败率较高。大学中提高人文素养教育，其优势在于高职学生尚未形成全面人格，仍属于可塑造、易培养的人群。为了将高职学生优点发挥到极致，需要尽力补足人文素养短板。一个人甚至整个创业团队的人文素质低下，通常会对企业的发展会造成无法挽回的损失和伤害。这些也从侧面显示出人文素养对高职学生的重要影响和对高职学生创新创业的功能。因此，提高当代高职学生人文素养已刻不容缓。

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（2019–04–17）

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