提高小学英语课堂教学有效性方法初探

摘 要：在小学英语课堂教学的过程中，教师必须要注重提高课堂教学的有效性，通过课堂教学有利于帮助学生获取相关信息，从而锻炼学生的各项能力，帮助学生养成一定的思想观念，因此，在课堂教学时我们要遵循科学民主的基本原则，从而帮助学生获取知识。本文主要针对如何提高小学英语课堂教学有效性进行研究，致力于保障小学英语课堂教学的效果与效率，从而帮助学生实现英语综合素养的提高。

关键词：小学;英语课堂;教学;有效性;策略

在小学英语课堂教学的过程中，教师必须意识到有效性是我们追求课堂教学的最终目标，所以在开展小学英语课堂教学时，小学英语教师必须要对课堂教学的环节进行精心设计，既要注重学生成绩的提高，也要帮助学生提高其综合能力。除此之外，英语教师也要运用各种有效的教学条件，适当的采用多元化的教学方式，从而吸引学生学习英语的兴趣，最终保证课堂教学效率。

一、 通过循序渐进的引导帮助学生夯实基础

在教学的过程中，英语学科相对来讲较为复杂，由于与汉语教学之间存在着一定的差异性，因此教师必须要格外重视。英语教师可以通过引导学生不断地从简单到困难的题目进行学习，只有运用循序渐进的教学方法，才能够帮助学生真正地夯实基础。在小学英语教学过程中主要的语法相对比较简单，因此，教师在教学的过程中应该引用简单的教学语句随着并列句教学，从而帮助学生再进行复习，只有学生不断掌握良好的学习方法才能够跟随教师的教学步伐，从而认为教师讲解的句型是简单的，所以教师要采用细致讲解循序渐进的原则帮助学生理解英语知识。

例如，教师在讲解简单句型时，首先要向学生阐明简单的句型，只包含主语和谓语，这种结构可以通过单词或短语来进行表示，而小学英语教材中此种句型相对较多，例如：They are playing basketball in the garden.教师应该先为学生翻译，这句话的意思是指他们正在公园里打篮球，而这里的主语是they，谓语是are，宾语是basketball。通过这样简单的介绍，那么学生便能够意识到所谓的主语、谓语和宾语都是以什么样的形式表现。同时，我们再举一个例子，例如His brother and sister are both teachers。他的姐姐和弟弟都是老师，在这个简单的语句中，教师可以引导学生自主地去寻找主语谓语和宾语，那么学生便会和上一个句型进行比较，很快学会该句型的主要分析方法。除此之外，教师在简单句型的前提下，可以引导学生学习并列句型，而并列的句型主要是通过简单句加并列连词和简单句共同组成，所谓的连词，常见的主要有and、but或者all，英语教师在讲解的过程中，必须首先让学生意识到并列句式平衡并列的关系，因此他们中间需要一个连词来将两个并列句进行连接。例如His father is a doctor and his mother is a teacher。在这个句型中，首先教师要向学生讲解句型的含义，他的爸爸是一名医生，她的妈妈是一个老师，而两个句子前后一样，我们必须找一个连词来连接两个短句，因此and是连接两个句子的主要关键词。所以教师在英语知识讲解的过程中，一定要遵循循序渐进的原则，耐心地引导学生进行学习，只有在这样的前提下才能够帮助学生夯实基础，最终提高学习效率。

二、 注重学生主体地位，引导学生自主学习

随着素质教育改革的不断号召，目前在小学英语教学中，教师越来越重视学生的主体地位，有利于挖掘学生的个人权利，尊重学生个性发展，因此在英语课堂上教师必须要向学生提供一些较为自由发挥的机会。所以在每节课开始的过程中，我们教师可以让学生进行话题演讲，而在讲解的过程中教师可以通过多元化的方式引导学生进入课堂之中。教师可以将这种话题演讲，提前进行安排相关任务，让学生提前准备，也可以在现场教学时引导学生即兴进行思考和演讲，只有在不断提高学生演讲机会和频率的前提下，才能够激发学生学习的自主性，另一方面也能够不断锻炼学生说英语的胆量，从而提高他们学习英语的信心。例如，小学英语教师在讲解关于color相关内容时，可以引导学生进行即兴演讲，主要的内容包含你喜欢哪个颜色？喜欢这个颜色的原因是什么？该颜色主要有什么事物可以表达？有的同学会说他喜欢绿色而喜欢绿色的原因是因为绿色比较具有生机，我们生活中大部分的植物都是绿色的。我们可以引导学生进行自主发挥，可能学生在发挥的过程中会出现部分语法错误，而此时教师要耐心的，引导学生进行纠正，鼓励学生大胆说，从而培养学生学习英语的信心。

三、 科学合理地使用多媒体，调动课堂活跃氛围

在英语单词学习的过程中，教师必须意识到通过多媒体教学有利于帮助学生提高学习记忆力。比如，我们在教授学生关于与家庭相关单词时，教师可以帮助学生进行总结，用多媒体课件为学生播放相关的单词或图片，使学生进行联想，从而帮助学生进行记忆。教师可以播放关于家庭的图片，从而介绍family这个单词，主要是名词，其代表的含义是家和家庭，而由family衍生出的词有grandmother与grandfather，這两个词分别的含义是外祖母，外祖父，而grandma是指我们的奶奶，grandpa是指爷爷，紧接着我们要介绍我们的父母，father是爸爸的意思，mother是母亲的意思，而parents是指的我们的双亲，同样，双亲之间的关系是妻子和丈夫那么对应的单词必然是wife and husband。而在有了父母之后便会有孩子，daughter是女儿的意思，son是儿子的意思，通过多媒体展示相关的图片和对应的英语单词，那么学生便可以清晰地掌握，家庭成员之间的称呼，从而让学生在积累单词的过程中，对单词具有深入的认识。教师只有在利用多媒体教学方法的前提下，才可以让学生更具有深刻的印象。

四、 加强学生口语交际能力的培养

在小学英语教学的过程中，学生必须意识到如果想要让学生学好英语，那么我们应该注重帮助学生打好坚实的基础，而学生具备良好的口语交际能力至关重要，因此在英语学习的过程中，口语讲解或表达的能力所占比重更大。教师不能够仅仅注重提高学生的英语成绩，而应该让学生结合实际情况，从而帮助学生提高口语水平，激发学生学习英语的兴趣，主动地参与到英语对话中来。例如，在学习三年级上册关于打招呼的英语问候时，教师可以让学生与学生之间进行互动，以两人为小组单位在课堂上进行用英语进行沟通。学生王凡可以说：Hi， my name is Wang fan， whats your name？学生小明便可以回答：Hello！ My name is Xiao Ming， nice to meet you。王凡便可以紧接着回答：Nice to meet you too。同学之间通过互相打招呼来进行口语交流，有利于培养学生的语感，更能够让学生将所学的英语知识运用到生活中，从而提高学生学习英语的兴趣，保证英语教学的有效性。

五、 小结

综上所述，在小学英语教学的过程中，教师必须要注重学生的主体地位，遵循循序渐进的原则对学生进行引导，帮助学生夯实基础，培养学生的自主学习能力，并且科学合理地运用多媒体课件，有利于调动学生学习兴趣，从而帮助学生加强口语交际能力的提高，最终保证小学英语课堂教学的效率与效果，为学生学好英语奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法[J].学周刊，2019（15）：80.

[2]赵海龙.农村小学英语课堂教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（12）：119.

作者简介：

蒲文珍，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县城关第五小学。