浅谈初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略

摘要：教学最不能缺少的是兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，才能提高其学习的积极性和主动性，进而提升整体课堂的教学质量。学习历史是为了让学生了解社会的进步和世界的发展史，但是如何才能在初中历史课中培养学生的学习兴趣，提高教学效率成为当前研究的重点。本文就此为主要线索，探讨初中历史教学开展中存在的问题以及培养学生兴趣的具体策略。

关键词：初中历史;教学方法;学习兴趣;培养策略

在初中教育阶段开展历史课的目的是让中学生了解中国的古代文明的发展史，学习不同朝代文化的兴衰，从历史学习中吸取经验，学习古人治国的经验和办事的效率，进而为中学生树立榜样。但是初中历史涉及的内容广，学生面对新开的课堂难免缺乏理解和认识，并且与现代生活完全脱离，学生很难对当时的兴衰起伏产生情感共鸣，时间一长学生就会对历史产生抵触和排斥情绪，为了提高学生的历史成绩和综合水平，教师应想方设法地创新教学方法和模式，从历史课本中挖掘学生感兴趣的知识，才能进一步改善当前的历史现状。

一、 初中历史教学中存在的问题

（一） 只在乎教学的进度，忽略学生的理解

初中阶段学生学习的课程内容相比小学明显增多，很多新增的课程使得学生充满好奇心和疑问，在好奇心的驱动下学生会更深一步去探索。针对历史而言，对古代世界感兴趣的学生会深入挖掘历史内容，但是实际教学状况使老师忽略了学生的好奇心和对知识的求知欲，在历史课中提出自己的想法和问题时没有得到老师的重视和及时解答，而部分老师是按照课本的教材大纲给学生讲述历史内容，学生的疑问未能及时得到解答，慢慢地会失去剖根究底的信心，只是被动地接受历史知识，缺乏自己的思考，老师只是一味地追赶教学进度，完成教学任务，而忽略学生对历史的理解能力，这样的教学方式对学生学习的积极性打击严重。

（二） 教学观念落后，教学方法错误

学生在学校中接触最多的就是老师，因此老师的行为、举止对学生影响很大，在实际教育中老师及家长采取的教育模式为放养式和严格管理式，这两种方法都不可取，教师在教学中应鼓励学生勇敢、大胆地说出内心想法，对任务事情都应该充满认真、热情的态度，而不是任意妄为，任凭学生自由学习。现代部分学生在学习时仍然以死记硬背的方法为主，部分学生目前面对历史的学习是熟背知识点，最好能将历史课本中的内容背得滚瓜烂熟，但是这种死读书、读死书的态度并不能提升学生的学习成绩，反而还会让学生厌倦历史学习。

二、 学习初中历史的意义

要想提高学生对学习的精神，就要让学生充满爱和兴趣，只有对历史感兴趣，喜欢学习历史，才能集中学生的注意力。部分学生面对较多课程时慢慢会出现偏科现象，他们只愿意做自己喜欢做的事情，根据自己的兴趣爱好选择课程，因此培养学生对历史的兴趣才能让学生心甘情愿地学习历史。历史是指从人类文明开始的那一刻到现在，人们只有通过阅读历史，才能知晓人类文明的进展和国家朝代的演变，因此学习历史的关键是培养学生对历史的兴趣。

（一） 学习历史能給予我们人生启发

历史是所有学科中记载内容最古老的一门，其内容包括人类、社会和自然，同时涉及政治、经济、军事和文化等内容，历史可以比作镜子，它能够反映过去事物发展中的优点和缺点，借助历史可以启发学生的奋斗、拼搏、坚强等精神，激发学生努力学习、报效祖国的决心。

（二） 学习历史可以掌握社会发展规律

借助历史能够寻找过去社会发展的规律，降低人们误入歧途的概率，指导人们走向正确发展的道路，唐代李世民曾经讲到“以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以明得失。”从此话可以悟出借鉴历史能够更好地治国，兴盛朝代。另外学习历史还能引导学生形成正确的世界观和人生观，让历史引导现代社会发展得更加繁荣昌盛。

（三） 学习历史可以提高学生的爱国情怀

历史记载的是国家由兴盛至衰败，再从落后发展至强大的过程，通过历史人物的学习能塑造其爱国精神，让学生了解到不思朝政，荒淫虚度只会使国家走向灭亡，而勤思朝政、爱民如子才能让国家发展的更加繁荣、黎民百姓才能安居乐业。特别是学习1949年新中国成立，改革开放后感受国家的繁荣，民族的喜悦，能够增强学生爱国主义的精神，增强学生的民族凝聚力和认同感。

（四） 学习历史可以激发学生的人文精神

教育从小要求学生要全面、综合发展，积极接受健康、向上的文化，在人生教育培养中要注重人文精神的教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，融入现代高科技发展的社会，用正确的价值观和道德观面对生活。

三、 培养初中历史学习兴趣的详细策略

（一） 创设情境教学，激发学生对历史的喜爱

学习历史最不缺乏的就是历史故事，学生是课堂的主体，应充分体现其课堂地位，教师应用心去创设学习环境和学习氛围，充分调动与学生的互动，让学生自由学习和思考。在教学中，不管是哪门课都需要语言知识去完善，历史也是如此，如果历史老师自身的历史知识缺乏，单薄的历史知识无法充分激发课堂活跃气氛，学生没有生动、形象的语言去感染无法真正发挥出对历史的热爱。因此历史老师应该创设历史教学情境，吸引学生在课堂上的注意力，运用幽默、风趣的语言激发学生对历史的兴趣，加深对历史知识的记忆，引导学生发挥丰富的想象力感受古代人物当时的心情和境况。

比如，岳飞抗金的故事时，很多人首先会想到描写岳飞的古诗词《满江红》，让学生充分体会岳飞的爱国情怀，以及精忠报国、壮志难酬的信念，想象岳飞在抗金战场奋勇杀敌的画面，用自己的想法去重新认知岳飞，了解历史人物的经历和遭遇，进而激发学生对历史学习的喜爱，更乐于接受历史的熏陶。另外在学习《统一国家建立》章节时，老师可以统一讲解秦始皇是怎样一步一步统一六国，进而增强学生对历史的好奇心。

（二） 充分利用多媒体提高历史学习的兴趣

面对信息化大时代，利用多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势，利用多媒体教学既能够让学生直观地欣赏历史的演变过程及当时遗留资料的记载，还能开阔学生的眼界，吸引学生的注意力。初中历史主要介绍的是一些过去的历史现象，很多学生面对未经历的事物在大脑中无法形成具体的画面，进而导致学生学习历史较困难，理解不透彻。而借助多媒体教学可以播放历史中的事件和人物，使得历史重现于学生的眼中，这样不仅能够加深学生的理解，还能提高学生对历史的兴趣。

（三） 以诗词歌赋的方式加强学生的历史情怀

每個朝代的发展都由各具时代特色的诗词歌赋，这些诗词、音乐中蕴含着很多历史发展的背景内容，因此学习诗词、聆听音乐能唤起学生的情感共鸣。通过时代文化了解当时历史风貌，另外历史的情感通过音乐也能传达，在历史课中播放音乐还能调动课堂的活跃性，渲染课堂气氛，使得乏味的课堂变得充满活力。

（四） 利用图片、实物展览，提高学生学习历史的主动性

中国被称为文明古国，是因为中国具备五千多年的辉煌历史，存留着丰富的古迹。为了提高学生对学习历史的主动性，应该以图片和实物作为关键点，语言讲解永远不如图片和实物来得真实、形象，因此老师在历史讲解中应巧妙运用历史图片，学生可以清楚地看到过去的状况和兴盛风貌，在必要条件下可以带领学生去观看各地区保存的遗址、古城等建筑。

例如学习古代建筑时，通过观看图片可以了解到古代建筑的壮观奇景，如北京圆明园、故宫及长城等，这些古建筑都能充分体现古代人民的智慧和辛勤劳作。另外还可以观看重庆渣滓洞监狱，深入了解革命历史，学习革命者宁死不屈、坚强勇敢的精神。

四、 总结

总而言之，兴趣是学习最好的老师和动力，学习历史要充分激发学生的学习兴趣，提高其主动性，才能让历史课堂变得更加有趣、生动，兴趣培养既能够提高教学质量，还能充实学生的历史知识。

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作者简介：盖敬，吉林省长春市，榆树市于家镇向阳中学校。