STEM理念下小学高年级数学综合实践活动设计

朱文娟

摘  要：数学一直都是小学阶段较为重要的科目，因为它能够使得学生为之后科目的学习奠定一个良好基础。随着国内教育理念的不断革新，当前情况下小学高年级数学综合实践活动的设计工作，越来越受到较多教育工作者的重视，如此才能使得学生的数学核心素养水平得到提升，并且促进学生可持续化地发展下去。要想在小学高年级，数据综合实践活动设计中，达到所规划设计的目标，那么也就需要在STEM理念基础下有效展开。本文将会在接下来的部分科学展开分析。

关键词：小学数学  高年级  综合实践  STEM理念

STEM理念是当前世界教育界，所研究出来的一项全新的教育理念，该教育理念的根本目的在于，尽可能地提升学生的综合实践能力以及学习水平，所以与国内小学高年级数学综合实践活动设计是相一致的。STEM理念能够全面贯彻到小学高年级的综合实践活动教学过程中，协助相关数学教师，有效的培养学生的综合素养，正是因为如此，科学展开该主题的分析，具有非常重要的意义。

一、STEM教育理念所具有的特点

在展开综合实践设计分析之前，广大教师应当对STEM教育理念所表现出来的特点有所把握，STEM教育理念的特点主要集中表现在这两个方面：STEM教育理念的具有极佳的综合性特点，并且这种综合性将会切实呈现在具体教学目标上，逐渐应用到问题的有效解决，以及问题的创新层面上。其次，STEM教育理念具有明显的开放动态特点。STEM教育理念的开放动态特点，常常表现在教学内容以及教学实践内容等两个方面。STEM所展开的教育内容非常的开放，这种开放程度常常不仅仅来源于课本上，更多情况下还会来源于现实所遇到的问题与挑战上，落实到教学实践层面上，STEM教育同传统课堂模式的区别非常的大，在教学过程中不再会只有区分教学与学习两个环节，而是构建一种教师、学生的互动交流平台，使得学生学习的主动性能够得到构建。

二、基于STEM理念下的小学高年级数学综合实践活动设计对策

（一）综合实践设计教学平台的构建

要想使得小学高年级学生的综合实践能力得到提升，那么首先需要展开的操作便是，构建出一个更加完善的综合实践设计教学平台。在STEM理念下展开综合实践活动的设计工作，其平台构建需要结合STEM理念的开放性特点，因为这样能够使得综合实践活动设计的内容，不再单单集中在数学课本上，而是能够全方位的涉及综合实践的多个方面，从而学生在活动参与过程中，也就能够科学有效的提升自身的综合知识面。如：某小学在steam理念为了尽可能地提升数学实践教学的质量水平，因此在具体教学开展的前提下，制定了一个含实践教学方式、实践教学内容，以及实践教学的具体方向的综合实践教学平台，在教学实践中取得了良好效果。

（二）数学实践活动的设计需要将综合性凸显出来

在STEM理念下展开小学高年级数学综合实践活动设计工作，要想使得整项设计工作能够从各个环节上，都能够科学全面地发挥出应有的效用，那么关键要点就在于，切实将数学实践活动设计的综合性全面化的凸显出来。落实到具体的设计措施上，相关设计工作人员首先应当，将实践活动的开展的综合性予以实现，也就是在实践活动教学过程当中，使得实践教学活动的各个环节内容，能够突破原有限制，从而在内容上呈现出一种较为完善的联系性，久而久之也就能够将数学实践活动的设计水平，进一步的加以提升。从另一个角度展开分析可知，数学实践活动设计的综合性体现，尤其要注重同不同实践学科内容的融合，因为实践活动在具体开展过程中，活动中表现出来的内容并不仅仅只是某一门课程的要点，其中往往还会与其他科目内容有结合。举个简单的例子展开描述，某学校在这个环节上，将数学几何知识与美术知识结合在一起。比如：请同学们观察以下图形，找出三角形、平行四边形的个数，并且运用工具，计算出每个图形的面积。

该题目具有一定的难度，对于小学生来讲，但是可以将图片美化，不必需要学生找出所有的图形，其目的在于锻炼学生认图、识图，熟练运用三角形面积以及平行四边形面积计算公式的能力。

（三）数学实践活动的设计需要引导学生的思考

根据我国教育部门的基本文件得知，全新时期下的小学数学高年级综合实践活动设计，需要从各个环节上强化学生的思考能力，使得学生参与实践活动的意识，由被动转为主动，因为意识的调整，将会决定整体实践活动开展的质量水平，正是因为如此，小学数学高年级的综合实践活动设计对策，在实际制定过程中，也就需要将学生思考的转变，科学考虑在其中。需要注意的是，学生思考意识的转变，与STEM理念的贯彻具有一致性。因此，在具体设计过程中，要在各个活动环节当中，设置出适合小学该阶段学生思考的问题，将这些问题的思考作为学生课后探索的作业，之后还需要在活动设计的过程中，有效使得教师的引导性得以发挥。如：学完圆柱和圆锥之后，自我整理与练习时，可以设计这样的综合练习：仔细观察这根木头，结合圆柱和圆锥的知识展开想象，看看你能提出哪些实际问题。（至少提出1个问题）

问题：

解决过程：教师从学生的已有知识经验出发，引领学生充分展開联想，多角度、全方位地提出问题，并开展探究学习。学生在教师的引导下，由易到难，层层深入，提出了一系列独具匠心的问题，巧妙巩固了圆柱表面积、圆柱和圆锥体积以及圆柱和圆锥的关系等认识，沟通了知识间的内在联系。在此过程中，学生相互补充、深度质疑，经历了提出问题、解决问题并再次生发新问题的过程，问题意识、探究能力和应用能力得到有效提升。

结语

通过本文的分析描述得知，STEM理念同小学高年级数学综合实践活动设计工作，具有极为明显的一致性，也就是能够科学的应用到综合实践活动的设计过程中。本文主要从两个方面展开了主题的分析，首先分析了STEM教育理念所体现出来的主要特点，其次详细分析了具体综合实践活动设计的有效对策，相信随着有关人员的科学理解与把握，进而将会在根本上极大提升小学数学高年级实践活动的教育水平。

参考文献

[1]孙水红.小学中高年级数学综合实践活动的设计与实施[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：81-82.

[2]顾金芳.如何有效提高小学综合实践活动的效率[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：204.