智慧主题班会引领孩子精神成长

李凤洁

雅斯贝尔斯说：“什么是教育？教育就是精神成长！”人的精神，内隐的是人格，包括价格观、情感、意志力等相对稳定的心理特征，外显的有文明修养等。初中阶段是人的一生中的重要阶段，在认知发展上处于既懂事又不完全清楚地状态中，各种认知过程都在发展中又发展得不完善，他们在认识上易产生片面性和表面性，他们面临着人格再造的第二次诞生。

因此班主任不能只做班级 秩序的管理者，班级活动组织者，更要做孩子精神成长的引路人。初一的学生不仅活泼可爱，而且他们的行为举止会受坏境的影响，班级积极向上，那么这个班级的大部分学生也会积极向上，如果班级不良风气浓，那么学生也深受其害，所以我们班主任要给学生注入一些积极的精神食粮，通过什么方式传播给学生这些精神养分呢？主题班会就是一个重要的途径.

一、主题班会的定义

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务，更是班主任引领孩子精神成长的重要手段.班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。班会围绕一定的主题进行，即主题班会。

二、在初一阶段开展主题班会的重要性

能够关注学生的精神成长。初一学生面临科目繁多，压力较大，很多学生会有叛逆、自卑等行为和心理，尤其是家庭教育缺失的情况下，学生怎样通过有效的途径来梳理他们的情绪？此时的主题班会尤为重要。

三、初一阶段主题班会的形式多样化

在初一阶段主题班会可以有如下一些形式：主题报告会;演讲和竞赛;座谈和辩论;野外活动;社会调查成果汇报;文艺表演等;班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应初一学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。班主任应该根据内容的需要，选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。学生的认知水平和智力的发展是会随年龄的增长而变化，我们班主任应该以精神成长为目的制定适合学生的主题班会，对学生进行心灵教育，引领孩子精神成长，例如：初一上学期主题班会内容：

1.利用主题班会课培养学生良好的卫生习惯和学习习惯

刚步入初中，学生要面对科目繁多，上晚自习，做三大区域的清洁卫生工作，他们往往会不知所措，因此第一周我设计的《抓好学习习惯培养》，第二周《班级卫生人人有责》，第三周《科目繁多，我该怎样学好？》这主题班会能帮助学生以最快的速度养成良好的学习习惯和卫生习惯，适应初中生活。

2.感恩篇

第四周：感谢您，我的爸爸妈妈

3.自省篇

第五周：从小事做起，以德律己

4.理想篇

第六周：我的未来不是梦、第七周 梦想，再次起航。

5.友情篇

第八周：怎样和同学友好相处？第九周： 我爱我的班。

6.情感篇

第十周：失败了，我该怎么办？

7.认知篇

第十一周：网络，我该怎样面对？

8.责任篇

第十二周：责任在我们心中

9.安全篇

第十三周：交通安全教育

10.人格篇

第十四：怎样的男生阳光？ 第十五周：怎样的女生淑女？

11.交流篇

第十六周：座谈会---学习经验交流;第十七周：诚信与做人;第十八周：勤奋学习是成功的保障;第十九周：期考前该怎样复习？

12.计划篇

第二十周：寒假，你怎样过才有意义？

四、深化主题班会

1.要善于深化主题的巩固成果

要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。 一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。

2.班主任要善于“借题发挥”，达到教育的意义

“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。最后决定整个班分为三大组，六小组，三个同学同桌，其中三个同学分别是优生临界生学困生，两周换一次座位，组内轮流替换，这样不管差生好生都有机会 坐不同位置的座位. 正是有了形式多样的主题班会，班级良好的风貌逐步形成，学生们健康成长。

按照上面所訴，一学期下来，初一新生在各个方面都得到班主任的指引，学生就会有一个健康的心理，丰富的精神粮食，逐步具备成长过程中良好的品格.