汽油车机油灯机械故障案例一体化教学探究

康志强

摘 要：故障灯亮起报警是汽车驾驶中常见的问题，也是学校汽车维修专业的一项重要教学内容。随着新课改的推进，传统的教学模式已然无法满足现实需要，如何平衡理论教学与实践教学的关系成为必须解决的问题，本文将以汽油车机油灯机械故障为例进行教学探究。

关键词：机油灯故障 一体化 教学探究

目前来说，职业技术院校对学生的培训还是主要集中在理论知识方面，实践课的安排相对较少。这就容易导致学生所学内容无法与现实结合，发挥其应有价值。随着新课改的推进和现实的要求，中职学校和教师迫切需要探索“一体化”教学模式来改变现状。一体化教学是职业教育的重要方法，它能贯穿各个教学环节，通过制定合理的教学方案，设立明确教学目标，在完成一个个小目标的过程中达到最终目的。对汽车维修专业来说，实行“一体化”模式，在教师引导下，学生不但能巩固已有知识，也可以从丰富的实践中主动获取新知，提高学习兴趣，锻炼自己的专业能力。这种效果是立竿见影的，既培养了社会需要的人才，又能促进学校教育质量的提高。下面笔者将以自身教学经验为参考，以上海帕萨特1.8T汽车为例，分析教学一体化思路[1]。

一、教学设计

1.教材内容

汽车维修专业教材在介绍机油灯故障这一内容时，主要分析了可能导致机油灯系统故障警报灯亮起的主要原因，并提到了对此类故障进行检修的相关方法

2.教学重难点

根据学生接受能力找准教学重难点，对达到最后的教学效果有很大帮助。在讲解这一内容时，笔者以为，重点在于机油灯机械故障的排除方法，难点是与机油灯故障相关的一些问题[2]。

3.教学目的

（1）学生能够描述具体工作内容，并且在工作过程中能够遵守基本流程和管理制度，废弃物也能按规定处理。同时，经过实践训练，学生必须具备自觉穿戴工作防护服的意识，在保证安全的情况下提高工作质量。（2）学生要学会读取派工单中的信息，熟悉工作任务的相关内容。（3）学生要了解上海帕萨特1.8T发动机的润滑系构造和润滑系油路、机油泵和机油滤清器的基本构成及工作原理，并能大体测量出润滑系的机油压力。（4）本次实践的重点在于培养学生对机油灯机械故障的原因分析和问题检测能力，学生要能全面检测汽车，获取所需信息进行故障排除，并在实际操作中使汽车恢复正常使用。（5）实践结束后，学生要能对此次活动进行反思，从中获得新的认识，与老师和其他同学进行交流，实现共同进步[3]。

4.人员分组

依据班级人数分为5个小组，并各选出一位组长。提前对组长进行培训，由他们组织组员完成课前安排。同时根据教学需要，为每组配备一辆上海帕萨特1.8T及其维修手册。

5.任务介绍

根据车主描述，到现在为止，这辆上海帕萨特1.8T汽车的行驶里程共计15万公里。车主反映，在发动机没加热状态下，车子启动后一切正常。但只要稍微踩油门，发动机加热后机油灯警报灯就会亮起来，有时甚至在怠速状态下也会出现这种情况，经过故障检查发现，机油压力传感器一切正常。但当发动机转速升到4000r/min时，机油灯会不时闪动并反复发出短暂的警报声，据此可以判断机油压力方面存在问题。而后是利用故障诊断仪进行检测，读取数据流，结果显示其中一个区位的机油压力偏低，机油温度为100℃，其他区的机油油位也显示正常。接下来，就是要检查安装在机油滤清器支架上的160kPa开关及其关联线路，也处于正常状态。最后，检查怠速状态下的机油压力，为175kPa，基本正常。但当发动机转速在2000r/min以上时，机油压力就会低于正常值数。

对上述情况进行分析，首先根据所学知识可以知道机油压力不足、机油量过少和机油滤清器前部油路堵塞等都是造成机油压力低的机械原因。对于帕萨特1.8T的发动机来说，参考它的润滑系油路，来自机油泵的机油首先要经过机油冷却器、机油滤清器，然后再分别进入发动机曲轴、活塞和凸轮轴等其余部件。由于该车机油泵是由曲轴通过链条直接驱动的，链条的弹簧张紧机构能够保持一定的弹性。转子式机油泵设备下，机油滤清器内还装有一个旁通阀。当滤清器堵塞时，旁通阀就会打开，仍然能将没有滤清的机油输送到各润滑点，进而防止机件损坏。综上分析，可以对此次机油灯机械故障进行排除。由于帕萨特的机油泵是由曲轴的齿轮链条驱动的，驱动齿轮和曲轴在组装时是过盈配合，不会发生相对运动，只要发生就会使机油泵在高速时出现泵油压力不足的现象。但此案例中，拆下机油泵用手拉动机油泵驱动链条，有一点转动，这样明显是不符合常理的。经检查发现，实际上，机油泵驱动链轮内径与曲轴外径有磨损，这样受力时就会有打滑现象，造成机油压力不足，从而使发动机出现上述故障现象。这种情况下，只要更换曲轴，冲洗发动机，并调换机油冷却器和机油滤清器，就能解决问题了。

6.过程简述

首先，学生接收到客户报修任务后，要对车辆进行全面诊断，初步判断可能造成故障的原因。其次，要根据已有判断，查询相关资料，制定严密的故障排查和维修计划。然后就到了最为关键的环节，这一过程中，学生要能有条理地分析出汽车故障的原因，并能对其故障排除的具体方法进行讲解，在此基础上进行实践，排除故障，使汽车恢复正常。最后学生要将维修好的汽车全面检查一遍，再交还给客户。时间全部结束后，学生要对本次任务进行简单评价，分享自己从中学到的知识技能或是一些感悟。

二、最后結语

在这次教学中，能让学生通过对上海帕萨特1.8T的案例分析，对汽油车机油灯机械故障有一个总体的认知与把握。同时，在实践中，学生能够提早学会尊重客户要求，遵守工作过程的规定，参考基本工作流程和汽车生产厂家给出的维修手册，具体分析实际情况，完成最终任务。在小组协作过程中，还能培养学生与他人交流学习的能力。这也是“一体化”教学的目的之一，不仅要改变传统模式，提高教学内容的实用性，让学生在实践中找到对本专业的兴趣，还要充分考虑学生以后的发展。学生在教师的引导下，具备基本解决问题的专业素养，也能充分发挥自身的主动性，不断与时俱进，满足当代行业要求。

参考文献

[1]何晓铭.汽油车机油灯机械故障案例一体化教学探究[J].职业，2014（12）：147.

[2]李宗贵.百利汽车机油灯点亮故障一例[J].汽车维修，2005（03）：37.

[3]黄立辉.桑塔纳机油灯报警特殊故障[J].汽车维修技师，2004（09）：56.