高中英语教学中突出学生主体作用的策略探讨

杨雅婷

摘 要：随着经济发展全球化进程的不断进行，英语已经成为我们与全世界沟通的重要工具，高中英语教学也引起了社会各界的关注。随着我国新课程改革工作的不断深入，教学理念发生的一定的改变，大部分教师已经意识到教学过程中突出学生主体作用的重要性，但是，在实际教学过程中，并没有突出学生主体作用，严重影响教学质量。本文将对高中英语教学中无法突出学生主体作用的原因进行分析，探讨突出学生主体作用的策略。

关键词：高中英语 学生 主体作用

引言

随着教育行业的快速发展，素质教育已经引起了更多人的关注，在高中言语教学中，素质教育理念体现为在帮助学生掌握基础知识的同时提高他们对这些知识的运用能力。高中阶段是学习英语的关键时期，对于学生英语能力的提高具有十分重要的作用，因此，在高中英语教学中，需要突出学生的主体作用，坚持与学生为教学过程的主体。因此，教师需要采取正确的教学策略，对学生进行正确的引导与帮助，有效地提高英语教学效率，获得更好的教学效果[1]。

一、学生主体作用概述

学生体作用是指在教学过程中将学生作为教学主体，将学生作为整个教学活动的中心，发挥学生的主体作用，围绕学生制定教学计划、安排教学内容，教师的所有教学行为都要为学生服务。在目前的高中英语教学中，在学生智商差距很小的情况下，在相同的教学环境下，学生的英语能力会存在较大的差异，一些学习成绩较差的学生，逐渐失去了学习英语的信心。造成这种差异的原因在于没有突出学生的主体作用，学生无法主动地参与到学习过程中，影响了学生的学习积极性[2]。

二、高中英语教学中无法突出学生主体作用的原因

在高中英语教学中，无法突出学生主体作用的原因主要包括以下几点[3]：

1.受到传统教学模式的影响

在目前的高中英语教学中，由于采用传统教学模式，会导致教学过程无法突出学生的主体作用。在传统的教学模式下，主要采取灌输式的教学方法，在不考虑学生接受能力的情况下将教材中的知识全部灌输给学生，学生在学习过程中只能被动接受这些知识，不利于提高学生的学习积极性。因此，学生对英语知识的学习缺乏自主思考能力，无法对学习中存在的问题进行分析与探索，不能突出学生主体作用，无法获得最佳的教学效果。

2.受到教师综合素质的影响

在高中英语教学过程中，如果教师的综合素质无法满足要求，同样会对学生主体作用的发挥造成不利影响。在一些经济发展相对落后的地区，教师的综合素质普遍不高，甚至一些英语教师不是专业的英语教师，导致教师对知识的掌握以及教学能力较差，一些教师甚至不能熟练地掌握单词与语法相关知识，无法根据学生的特点制定合理的教学方法。因此，英语教学的过程中无法突出学生的主体作用，学生会逐渐失去了对英语学习的兴趣，严重影响学生的学习效率。

三、高中英语教学中突出学生主体作用的策略

在高中英语教学中，为了突出学生主体作用，需要采取以下策略：

1.明确突出学生主体作用的重要性

为了在高中英语教学中充分突出学生主体作用，学生与教师都需要明确突出学生主体作用的重要性。对于教师而言，为了突出学生在教学中的主体作用，必须确立学生的主体地位，根据学生的特点以及实际学习情况制定针对性的教学方案，使学生可以在和谐的环境中进行英语的学习，在学习过程中主动表达自己的看法，突出学生在教学过程中的主体作用，提高学生的英语核心素养。而对于学生而言，需要明确自己的主体作用，并且意识到只有突出自身的主体作用，改变对英语学习的态度，才能有效地提高英语学习效率，具备更好的英语素质。

2.对教学方法进行优化

在目前的英语教学过程中，大部分学生能够明确突出自身主体作用的重要性，但是，由于一些成绩较差的学生不具备良好的学习能力，缺乏学习英语的兴趣，发挥主体作用的难度较大。对于这种现象，教师需要对教学方法进行不断的优化，重视学生学习兴趣的培养，有效地提高学生的学习积极性，帮助学生成为英语教学过程中的主体，突出学生主体作用。为了实现这一目标，教师可以在教学中安排英文调查采访课，鼓励学生用英文进行调查与采访，在这个过程中，不但能够锻炼他们的口语表达能力，而且能够培养他们与人沟通的能力，进一步确定他们的主体地位，突出主体作用。

3.帮助学生养成良好的学习习惯

在高中英语课程中，经常会有一些篇幅较长的文章，其中会包含大量难以理解的语句，仅通过教师的讲解学生很难真正地理解其中的知识点，不能准确地理解文章的真正含义，使学生对于相关知识的学习处于被动状态。为了改变这种现象，突出学生在英语教学中主体作用，教师需要帮助学生养成课前预习、课后复习的学习习惯，通过课前预习提前了解将要学习的知识，而课后复习则能够帮助学生巩固已经学习的知识。在学生的课前预习中，教师可以为学生布置相应的任务，引导他们对全文进行通读，标记出不能理解的部分，通过查阅资料的方式进行学习，培养学生的自主学习能力。而在课后复习中，教师不但要布置相应的课后作用也，而且需要安排一些拓展学习内容，通过小组讨论的形式对已经学习的知识进行深入的探索，促进学生之间的交流，突出学生在教学中的主体作用。

4.做好小组与个别辅导

教师可以根据学生的学习现状，结合学习内容，组织学生参加英语角类的互动，将学生分为若干个小组，有小组长组织学生进行小组谈论，交流他们在学习过程中遇到的问题，而教师在这个过程中需要进行适当的指导。与此同时，对于学生成绩较差，或者某一个知识点不能熟练掌握的学生，需要进行个别辅导，教师针对他们学习过程中存在的问题进行指导，帮助他们进行相应的提高，突出学生的主体作用。

结语

总而言之，在目前的高中英语教学中，普遍存在无法突出学生主体作用的现象，无法从根本上提高学生的英语学习与应用能力。因此，我们需要对造成这种现象的原因进行分析，采取针对性的策略，突出學生在高中英语教学中的主体作用，获得更好的教学效果。

参考文献

[1]许婷婷.高中英语课堂如何发挥学生主体作用探析[J].海峡科学.2015（07）.

[2]石光辉.在英语教学中发挥学生的主体作用[J].学周刊.2015（05）.

[3]朱陈荣.发挥学生主体作用，提高高中英语教学效果[J].英语广场（学术研究）.2013（02）.