浅谈有序思考对学生审题能力的影响

张蕊蕊

摘 要：在考试过程中影响考试成绩最主要的因素就是学生的审题能力，如果学生没有理解好题意，所做出的答案一定是错误的。所以教师在教学过程中需要培养学生有序思考的能力。学生掌握正确的审题方法就可以在考试中快速地总结出题目中的重点条件，这些条件可以帮助学生快速找到解题方法，保证题目的正确率。

关键词：有序思考;审题能力;教学策略

青春期的学生思维呈跳跃式状态，在学习过程中也需要面对大量的考试。但是在日常教学中，教师只不过是按照课本来完成教学任务，并没有将考试技巧传授给学生，学生在考试过程中很容易因为不懂得审题而导致马虎丢分。所以教师就需要针对学生的审题能力进行专项性训练，让学生掌握准确的审题方法，从而让学生将所学知识快速地应用到解题过程中，提高学生的学习效率。

一、在考试过程中学生有序思考审题能力的基本要求

无论学生掌握知识的程度如何，如果在考试中没有准确地理解题目意思，那么这道题就一定会做错，学生需要通过审题来对题目进行有效的分析，并结合日常学习的知识，最终得出问题的答案，所以说审题能力才是学生在考试中的基础能力。在考试过程中学生有序思考审题能力的基本要求有以下几点。

首先，学生需要通过阅读题目来掌握题目的目的性，题目的目的性就是指学生需要了解题目最终所需要解答的方向，避免学生在解题过程中出现偏题的现象。

其次，学生需要掌握题目中所包含的表层条件以及隐性条件，学生通过总结这些条件可以快速找到解题方案，提高解题速度以及准确率。

最后，学生在解题时需要具备严谨性，在考试过程中如果一个数字或者汉字看错，很有可能就会造成非常大的偏差，学生在审题过程中必须要保持严谨性，保证自己根据题目所得到的相关条件准确无误，这样才能够保证所得到的答案是正确的。

二、采用多种不同题目练习，提高学生的审题能力

学生要想在考试过程中完成有序思考的审题，在日常教学中做一些练习是必不可少的，考试由于时间限制会给学生带来更多的压力，所以学生在考试中的审题很有可能会发生失误，只有学生在日常学习中掌握正确的审题方法，才可以提高学生在考试中的审题能力。因此在日常练习时，需要选择一些具有针对性的题目，如果只选择一些题目简单易懂的练习，这对学生的审题能力是没有任何帮助的。在选择题目时，可以选择一些带有多个隐含条件的题目，让学生通过审题来总结出题目中的表层条件，随后再根据表层条件去分析出隐性条件，通过这样的训练可以让学生逐渐在脑海中形成寻找隐性条件的审题方法，从而保证在考试中可以灵活运用，寻找到正确答案。而题目的选择难度应当进行分层教学，教师在审题能力的培养教学中，可以将班级学生分为两层。对于学习能力强知识接受能力强的学生来说，教师可以选择一些具有拔高性质的题目，而对于学习能力稍弱的学生来说，教师应当选择简单的题目供学生练习。保证所有学生都能够在自己已掌握的基础知识上得到一定提升，確保全班学生可以共同进步的教学目的，使学生在不断的练习中逐渐形成自身细致有序的审题方法，帮助学生避免在考试过程中出现失误丢分的情况。

三、给予学生更多自主学习的空间，培养学生的自主学习能力

学生在考试过程中是没有教师指导的，而当前教学中教师对学生的学习大包大揽，学生缺乏自主学习能力，所以在学习过程中如果遇到一些没有见过的题型很难快速找到解题方法。因此在日常教学中，教师应当给予学生更多自主学习的空间，培养学生的自主学习能力，让学生在完全自主的情况下完成审题。当然学生若在学习中遇到困难，教师也要给予适当的帮助，但并不是直接给出解题方法，如果教师过多干预学生的自主学习，那么就达不到良好的教学效果，这不利于学生的成长。

教师需要引导学生从错题中去总结解题经验，进而提高审题能力。在每一次考试结束后教师需要引导学生养成纠正错题的习惯，让学生找到哪一些题目是由于审题错误而出现的，并将这些题目归纳在一个错题本上，避免同样的错误在以后的考试中重复出现。

总而言之，只有学生在考试过程中具备有序思考的审题能力，才可以快速总结题目条件找出解题方法，所以教师需要将有序思考的审题方法渗透到日常教学中，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]桂俊婵.善用练习培养学生的有序数学思维[J].小学教学参考，2016（14）：67-68.

[3]施文艺.创设问题情境 促进有序思考：谈有序思考在小学数学学习中的有效运用[A].教育理论研究（第五辑）[C]，2019：2.

编辑 高 琼