小学数学教学中对学生数学思维能力的培养

汝光荣

摘 要：物质的极大发展带来了人们对于精神上更高的追求，这一变化也指引着教育行业的变革，人才培养的模式得到进一步的改变，学生的思维能力受到了国家、社会和个人的关注，也成为学校教育体系当中不断强调的对象。小学数学作为小学阶段的技术学科，通过培养学生的数学思辨能力和逻辑分析能力使學生通过数学思维更好地解决问题，教师的教学也更加注重学生综合学习素养的提升，因此主要探讨小学数学中对学生数学思维能力的培养。

关键词：小学数学;数学思维;培养

思维方式很大程度上影响着学生的学习方式和学习效率，数学思维能力在学生的数学综合能力培养当中具有重要的基础作用，因此，教师应当在数学教学当中采用科学的方法培养学生的数学思维能力。

一、在小学数学中培养学生数学思维能力的意义

小学时期，学生的身心发展处于较大的变革时期，这一阶段学生的学习思维模式还没有得到定型，而学生在数学课堂当中，所养成的学习习惯和思维模式，对其一生的发展都有着重要的积极作用，在小学数学中培养学生数学思维首先能够充分挖掘数学学科对于促进学生终身学习和发展的价值，使学生学会运用数学思维能力对待和解决生活当中的问题。其次，在小学数学中培养学生的数学思维能力能够促进数学教学向着培养复合型人才和素质型人才的方向不断变革，使小学数学教学更好地为学生发展服务。

二、在小学数学中培养学生数学思维能力的策略

1.营造和谐教学氛围，促进师生对话

活跃的思维需要活跃的课堂环境来进行打造，小学阶段教师对学生的影响是非常重要的，因此，教师应该在小学数学教学当中，营造和谐的教学氛围，促进师生之间的平等对话。例如，在讲解位置这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们老师有这样一个问题，我们如何来描述自己所在的位置呢，比如现在大家能够描述小明同学的位置吗？我们应该通过怎样的方式和语言进行描述呢？”通过这样的方式，教师将数学课堂的中心转移到了学生的身上，使学生进行主动的思考，接着教师再引导学生：“我们可以通过行和列来进行位置描述，这个教室对我们来说就是一个大的坐标图，而一个同学就代表着相应的一个坐标。通过不同的行和列每一个同学的位置都能够得到描述，接下来就让我们一起来描述一下自己的位置。”通过教师的引导学生能够在课堂当中发挥自己的主动性，将学生作为教学工具，能够最大限度地调动学生的参与性。

2.创设问题情境，拓宽思维空间

教学应当适应学生的最近发展区，适用于小学阶段学生认知水平的数学教学能够在学生已数学知识的基础之上启发其思维，开拓学生的思维空间，因此，教师应当在小学数学教学当中创设问题情境，拓宽学生的数学思维空间。例如在讲解平行四边形这部分内容时教师可以这样引导学生：“大家请看，PPT上面有一个平行四边形和一个长方形，我们之前已经学过的如何计算长方形的面积，接下来请大家自己计算长方形的面积，我们看哪位同学能最快算出来。”通过这样的方式，教师帮助学生联系了已有的数学知识在学习新数学知识当中的应用，通过一个简单的问题情境使学生的思维更快进入教学当中。在学生计算出长方形的面积后，教师再引导学生：“大家刚刚是通过公式计算出来长方形面积，当然，我们还可以根据数图形当中每一个小正方形的个数来计算出长方形的面积，同样我们也能够通过数个数来计算出平行四边形的面积，接下来大家就来说一说，平行四边形的面积是多少？观察一下它与长方形的面积有什么样的联系？”通过这样的方式，学生能够在教师的问题情境之下进行主动的思考，学生的思维空间也大大地拓展了。

3.引导有序思考，促进问题解决

对于学生数学思维能力的培养来说，清晰有逻辑性的思维是小学阶段学生能力培养的重点，尤其是对于数学学科这样一门逻辑性较强的学科而言，但是，更应该在小学数学教学当中，引导学生有序思考，促进学生问题解决能力的培养。例如在讲解整数乘法运算定律，推广到小数乘法这部分内容的时候，教师要注重学生的对比辨析能力和应用推广的思维能力，教师可以这样设计教学活动：“我们平时都会坐出租车，那么付钱的时候大家是如何进行计算的呢？接下来大家请看一下黑板上这个例题，出租车的收费标准是3千米以内7元钱，超过3千米的时候，每千米要1.5元，那么当行驶里程为6.3千米时，应当付多少钱呢？”教师再一步一步引导学生进行分析：“首先，我们要计算出3千米内要付的钱，然后再加上超出三千米外付的钱。但是行驶行驶里程为6.3千米，这是一个小数，我们又应该如何来计算呢？”通过这样的方式，学生能够在教师的引导之下进行积极的思考，有的学生说道：“行驶了6.3千米，按照7000米来计算。计算的时候可以先把7千米都按1.5元每千米来计算。”通过这样的方式学生在数学课堂当中进行了有序的思考，学生的问题解决能力也得到了提升。

综上所述，在小学数学中培养学生数学思维能够充分挖掘数学学科对于促进学生终身学习和发展的价值，使学生学会运用数学思维能力对待和解决生活当中的问题，并且能够促进数学向着培养复合型人才和素质型人才的方向不断变革，使小学数学教学更好地为学生发展服务。因此，教师在小学数学教学当中，应当通过营造和谐的课堂教学氛围，打造问题情境，引导学生有序思考的方法促进学生数学思维能力的培养。

参考文献：

[1]王春燕.浅谈小学数学思维能力的融合[J].学周刊，2019（29）：95.

[2]高孝玲.浅析小学数学教学中学生思维的发展训练[J].中国校外教育，2019（28）：75，77.

编辑 杜元元