创设良好音乐情境 优化小学音乐教学课堂

刘迎旭

摘 要：近年来，由于素质教育的不断深化，对于学生个人素质的培养要求正逐步提升，同时，人们也正意欲摆脱传统教学中对学生个性化发展的限制与桎梏，让学生能够获得自身个性的解放与发展，与此同时，经济生活水平的提高更使得人们开始注重审美素养的培养，可以说自从老百姓做到了“吃饱穿暖”之后，拥有较高的审美情趣，而这些都是在传统教学模式下难以获得提升的。因此在进行实际教学时，教师就需要注重教学模式以及教学方法的创新来保证学生获得更为全面的提升，情境教学模式便是近年来较为火热的一项教学方法，并且在实际的教学中也收到了极好的成效。

关键词：音乐教学;情景教学法;教学策略

音乐作为一门艺术有着自己的魅力，而这样的魅力是通过传统的教学模式所难以向学生传达的。音乐自身所具有的独特性使得教学难度更上一层楼，而情景教学法的应用给了教师教学的便利。在音乐教学中，通过情境的构建来促使学生将自己沉浸到课堂中来，并且使得学生于音乐的感知有所加强，能够主动去欣赏音乐中所包含的情感与美，使得自己的情感与灵魂得到升华。在接受音乐教学时，学生对“美”这一概念能够有更为直观的体悟，良好的精神以及审美意识能够得到树立，对于生活也会以一个更为积极的态度来面对，从而发现生活中的美。

在实际的小学音乐教学中，由于长久以来受传统教学的影响，学生在接受音乐教学时常常会有各种各样的问题。笔者结合实际，总结出现存的小学音乐教学中常见的问题包括以下几点：一是音乐知识的接受度较低，由于学生长久以来都受到应试教育与传统教学思维的影响，在学习过程中对于成绩的追求远远超过其他方面，音乐课时少，教学重视度不够，导致学生的乐理知识可以说是严重不足。二是教学条件简陋。由于对音乐重视度不够，使得人们对音乐的教学设备以及教学条件便显得不是那么的重视，这样简陋的外部条件更给音乐老师的教学添加了难度。在实际进行教学时，教师难以让学生通过实践来感受音乐的魅力并且分析音乐中的内涵，学生的音乐素养难以获得有效的提升。三是学生自身对于课堂的兴趣较低，由于常年受应试教育的影响，学生在学习时对于非考试科目会下意识地提不起兴趣，在音乐课堂上常常是以一种较为懒散的状态来面对。对于学生来说，音乐课可能就是一个娱乐课程。在这样的态度下，他们在进行音乐赏析等教学活动时也就常常是处于神游天外的状态，难以对音乐产生共鸣，不能从音乐中获取自己的感悟，那么音乐课对于他们的自身素养的培养自然是没有更大的影响与作用的。

面对以上这些问题，教师需要通过情境教学与教师自身的引导来对学生进行教学，笔者认为可以从以下方面来进行。

一、教学态度更为重视

要想让音乐教学能够获得有效性以及教学质量的提升，首先要做到的便是对于音乐这门课以一种更为重视的态度来面对，音乐是一门对于学生的审美情趣有所培养的艺术类课程，在素质教育逐渐普及的今天音乐教师应当以重视的态度来面对音乐课程，只有态度摆正了，音乐教育才能够有更长远的发展。因此，在实际教学中，音乐教师应当对音乐教育的投入略微加大，给予学生更多的时间让其与音乐进行交流，保证学生能够对音乐有所理解。

二、从学生兴趣角度出发

现在的学生对于新鲜时尚的流行音乐的喜爱程度是要大于传统古典音乐的，然而在音乐课堂上的教学内容却大多是古典音乐，与学生的真实生活有着较为遥远的距离，学生在日常生活中与古典音乐的接触也可以说是少之又少，就使得学生在面对传统古典音乐时没有任何的体验感，也就没有什么学习的兴趣了，在课堂上也很容易走神。而与古典音乐不同的是流行音乐具有强烈节奏感以及较为通俗易懂的歌词，这样拥有较为强烈的“青春感”的音乐更容易激起学生的兴趣，若是选用当前正流行的歌曲就更能够使得学生在一瞬间对课堂产生興趣。教师在教学时要尊重学生的心理需求，通过音乐与乐理的结合来对学生进行教学，保证学生的浓厚兴趣。

三、利用多媒体技术来架构课堂

在进行课堂情境的构建时，教师不仅可以通过音乐本身来进行，还能够利用多媒体技术，通过声音、画面、文字的多重刺激来让学生对音乐中所要表达的情感有更为直观的体验。例如在进行民族音乐的教学时教师就可以通过视频来展现当地民族的特性，让学生从生活习惯以及节日氛围灯等角度感受和理解音乐中的情感，同时，多媒体技术的应用也使得学生对于课堂有更大的乐趣，也能更快地将自己融入课堂中去，保证学生音乐素养以及综合素质的提升。

四、结束语

综上可知，在进行小学音乐教学时，教师要积极创设教学情境来满足教学的需求，保证学生能够受到全方位的教育。

编辑 段丽君